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看的眼神。几次想张口问说看什么书呢？没敢开口。终于有一次，壮大胆子问了，问了之后，心砰砰直跳。
孙越超移开书，手把风吹乱的头发理了理，把封面摊给她，说：“《青春之歌》，你看过吗？”
她走到他的跟前，把书拿过来，看了封面，又看了几页内容，很快就被林道静的沉静风雅和脱俗离经的韵致所吸引。孙越超以为她翻翻就会给他的，没想到她聚精会神，没有一下就给的意思。孙越超开始不敢看她，眼睛看着群山近川，看着看着，眼睛收回来，看着看书的她。这一看不要紧，发现看书的她有几分迷人的神态，侧脸更有韵味，头发洗得很干净，白净的头皮，很清晰地显现浓黑的头发根数，只是今天劳动，尘埃落在梳紧的头发外面；脸形轮廓曲折有度，眉毛、眼睛、鼻子，摆布恰到好处。
她发现他在看着自己，侧了一下脸，脸不由得红了，自我解释说：“让你等着急了，我喧宾夺主了。你看停当，能否让我看一下？”
孙越超说：“能行，没有问题。那怎样才能把书交给你？”
她说：“我们劳动有时不一定在一起，那我到你家里来寻。你叫什么？”
孙越超说：“我叫孙越超，在七里铺村住着。你叫什么？”
她笑了，村子她已经知道，也出出进进见过孙越超，就是不知他叫个什么。她说：“我叫梅英，韩家坪的。”
孙越超说：“啊呀，好名字，听起来就让人振奋。遥知不是雪，为有暗香来。”
梅英说：“孙越超，你这也是好名字，深意是青出于蓝而胜于蓝。”
孙越超说：“我再有半天就看完了，不了明天早上八点出山时，我在我们村路口等你。”
梅英说：“好，一言为定！”
第二天的早上八点钟，孙越超早到半小时，梅英不失前言，提前十分钟到达。之后，他们就互相来往了，互相交换书看。
不久，孙越超当了本村的民请教师，不出山了，但他们互相交换书看，仍然一如既往地进行着。
恢复高考制度之后，孙越超考了几次大学，没有考上。第三年却被师范学校录取，临进校要走的时候，梅英送了一个笔记本和一支钢笔。笔记本的扉页上写着：好好学习，天天向上。落款：梅英。
梅英以为人家远走高飞，不可能再有后续故事，便把自己的心思严严实实地封存掩埋。
孙越超毕业后回到家乡村子的学校任教，他已经从一个农民变成国家干部，成了公办教师，拿着国家薪水，成了村子周围四乡八里引人注目的人物，姑娘们注意关心的人。
梅英有自知之明，不敢奢求，但暗暗地注意着孙越超的动向。
也许，老天在冥冥之中有意安排，梅英被父亲所在的单位内招，进了电厂，成了国营单位工人。在一次回家途中，梅英碰上进城办事的孙越超。
他们又相遇交往上了，孙越超求婚俘虏了梅英的心。
第二十五章 校长的家教（）
孙越超醒来见梅英已经起床，做熟了饭，并没有因昨晚的不愉快而影响早上的情绪。梅英和往常一样，走到跟前，掀动了一下男人，说：“饭已经好了，起来吃饭吧！”
孙越超一看时间不早了，快速穿好衣服，在卫生间洗漱毕，来到饭桌前坐下，盛上饭就吃。就他俩个，儿子已经吃了饭上学去了。
梅英并没有忘记她已经听到的事，一边吃饭，一边说：“你可不能再寻花问柳了，让我再知道可不像昨晚随便说说就了事，我可要找你们校长理论此事。一个校长带着手下，进酒店，进包厢，做得什么事呀！”
孙越超说：“不敢去了，丢人哩！我再不做对不起你的事了。”
梅英说：“外边的女人有什么好？是我没有满足你，还是我拒绝了你？我们既然走到一起，就不能做对不起对方的事，我和你一样，不知给你戴了多少绿帽子了！”
孙越超说：“谢谢你！我以后一定要对得起你。”放下碗，用餐巾纸擦了擦嘴，突然从背后把老婆的头抓住，嘴就吻在老婆的口上。梅英自知逃不过去，任孙越超激吻，直吻得梅英喘不过气来，不得不放下碗，两手推孙越超，嘴上叫道：“啊呀，捂死人了。”站起来狠狠地打了男人一拳。
孙越超来了兴致，也为昨晚没有和老婆亲热心有不甘，把老婆拉到沙发上，解开老婆的裤带，三下两下扒下裤子。老婆只有招架的分，其实老婆被动应付，是允许的表现，如果像昨晚一样，反抗起来，躲避不让，他也是没有办法的。
孙越超用了一阵功，有些气喘吁吁，自己退了下来。梅英看着孙越超满足地紧着裤子，沉沉地说：“怎，过了瘾了，满足了，可不能再想其他女人。快，快迟到了！”
梅英坐起来，孙越超一看时间快到了，赶紧跑着出了门，在存放自行车的地方，推出骑上就快速冲出去。
梅英怕男人骑得太快会出事，赶出门叫道：“慢些，路上小心车！”心里却怨男人就是那方面兴致大，不让可就要了命了似的。
孙越超快速赶到学校，路上几次险些撞上人和车辆，幸亏手脚麻利，车闸管用。刚到校门口，铃声响了，立刻放慢脚步。
走得匆忙，没有上厕所，孙越超直径赶向厕所。见校长的老婆从女厕所出来，放慢脚步，从容向前。心想校长昨晚是干老婆，还是干刘艳，还是干其他女人？从校长的老婆身上看并没有痕迹，从脸上看也看不出什么来。
蹲在厕所想，如果有那个本事，或者表现出什么来，那么谁还敢偷情做那事，孙越超不由得笑了。
校长的老婆从长相到身材都是很不错的，就是脸上有些雀斑，但并不影响其韵致的散发。在校长强悍家风的管教下，老婆经常在暴力的威吓下，没有少挨校长的捶打。校长叫东，她不得向西。
在学校，校长和刘艳接触频繁，作为一个女人，敏感的感觉到他们很不正常，但她不敢往那方面想，以为是一般的同事关系，因工作在一起，因工作而商谈。反倒是和刘艳见面亲热交谈，似如姐妹。
在校长的严厉管教下，校长的老婆守口如瓶，从不乱说乱动，你要是问上她，她只有三个字：不晓得。也许校长就不给她透露任何信息，就没有把自己的女人当一回事，不值得倾叙。她很低调，出出进进，脸色平静，没有任何校长太太的神气。灶房做饭吃苦耐劳，和张会武的老婆一起做饭，协调一致，配合默契。
民间有句俗语：棍棒之下出孝子。校长在父亲早亡，母亲后走之后，十二岁就担当起弟弟、妹妹和他三口之家的重担，家长作风及早地确立，使他形成说一不二的顽固尊严，弟弟、妹妹怕他比任何孩子怕家长还惧怕三分。
兄弟妹渐渐长大，但从小形成的威严根深蒂固，只要老兄在场，弟妹就不敢放肆，高声喧哗，大声说笑。他初中毕业，弟弟小学毕业，因弟弟不喜欢读书，不交作业，逃课，没有少挨他的打。弟弟挨打时，不犟不说，也不流泪，去不去学校，只是点头，好不好好学习，只是点头。第二天，弟弟夹着书去了学校，但仍是出勤不出力，看黑板不用心。
俗话说，管了那个人，管不了那个心。弟弟的考试成绩仍是及格的少，不及格的多。稀泥裹不住洞，死狗扶不上墙，就是父母在，不爱学习的儿子，不学习也是没有办法的。不爱学习就算了罢，他让弟弟学木匠。人生在世，人的智力发育，关了一扇门，打开一扇窗。弟弟学木匠倒也心灵手巧，不出三年，木活做得还挺像个样子，赚钱的本事有了。
他这个为兄的，像家长似的，可以放心地让弟弟独立生活了。
给弟弟成家，像所有家长一样，成了他要完成的任务。可农村有些姑娘嫌他们没有父母，没有家底，祖上的恶名以为仍然说不定会在他们身上表现，怕那凶相毕露，不敢嫁来。
终于有一家姑娘愿意嫁给有手艺的李放，觉得他眼念活，哥哥的还是民请教师转正后的公办老师，是可以沾光的。
姑娘经过盘算，答应了婚事，带着满心憧憬，进了李家的门。不久，弟媳妇就发现阿伯子凶狠的家长作风，骂弟弟像骂自己的孩子似的，根本不避讳弟媳妇，骂得弟弟不敢言传。
有一次，竟毫无顾忌地说弟媳妇，声音粗鲁，嗓门大，大有压倒一切的气势，让弟媳一阵颤抖，下身竟不由自住得湿了裤子。从此，弟媳见到阿伯子就心慌，不由得抖起来。时间一长，弟媳总结出，阿伯子一来，找借口离开是最好的处理办法。而阿伯子本人觉得是他的家庭权威所致，心里还有些沾沾自喜，喜不自禁。
李军有了儿子之后，常惩罚儿子，儿子挨打是家常便饭，做事不规，学习不认真，都免不了挨打。有一次，老婆说了一句你把他打残，你养活他一辈子也。正在恼火的李军哪能听进去这样的话，连老婆儿子一起打，打得老婆儿子都痛哭流涕，直到儿子祷告，老婆求饶，才肯罢休。
第二十六章 中国的民请教师（）
李军打老婆打儿子是很有名的，现在可能上了些岁数，儿子也大些了，有所克制收敛，但虎势还是常显不隐，说话张力可畏，一贯强势作风，已经深入家人的骨髓里。
但应该承认一点，儿子在他的高压政策之下，人为做事，学习成绩都不敢怠慢，几个儿子都先后考了出去。而他弟弟的几个孩子都学习不行，是老师叫家长的常客。对弟弟和妹妹他承担着责任，可弟弟和妹妹不爱学习，也学不进去，他都无能为力，对侄儿侄女他没有责任，有人管理，用不着操心。
自他贿赂村支书当了民请教师以后，他就决心在这条路上开辟自己的人生道路。在当时，这是一条农村人通向公家人，端起公家饭的重要途经。
中国的社会现实，地大物博，人口众多，又从漫长的封建社会陷入半殖民地半封建社会，社会落后，文化落后，能读起书的人，比例极小，大多集中在统治者阶层。陷入半殖民地半封建社会，社会又增加了动荡不安、饥饿、生灵涂炭、流离失所，和外部强加的掠夺、不平等，决定了当局者和社会更是没有资金、精力、愿望，投资于教育，文盲人数急剧增加，少得可怜的学府，也面临着资金短缺，存继为艰的境地。
在民族存亡之际，为数不多的学府里的精英们，摇旗呐喊，鼓动民众，为民族存亡敢洒热血，拯救深重灾难的中华大地。
新中国成立以后，在一穷二白的烂摊子上建设新中国，困难重重，人材奇缺，读过书的人都被请出来，为国效力。
教育仍是最大的短板，没有资金，没有校舍，没有教师，于是一个新名词随之而诞生——民请教师。最初的民请教师，不但要筹集资金，还要修建校舍，可以说勤工俭学，兼学别样。
这让人们想到党领导民众闹革命时的初创时期，因陋就简，土法上马，膝当桌，枝当笔，地当纸，书写了文化教育的空前绝后的丰彩历史。
孔子曰：“三人行，必有我师。”教师没有固定者，有一技之长者都可以为师。可见民请教师的命名和实践者是孔老夫子，具有悠久的历史和光荣的传统，千百年来是我们中华民族传承文明，发扬智慧的有效手段。千百年来用这种形式延续了多少优秀文化，中国的近代革命史，把这种形式的传授发挥到极致，应用到再无潜力可挖的地步。
工人识字班，工人夜校，农民讲习所，夜大，随军学校，抗大，都没有固定的教师，有智者都可以上台讲，讲阅历，讲体会心得。
在人数众多的中国，学校凤毛麟角，因陋就简办学，随时随地办学，以解决燃眉之急，解决实用问题就成为必然。
在文化革命前，现代意义上的民请教师很少，因为政府忙于巩固政权，学校也很少，各大学校毕业的学生，基本上应付对教师的需要。文化革命期间和后期，及改革开放一段时间，政府提出实现四个现代化，也意识到知识对实现四个现代化的重要作用，在经历了知识无用论，到知识有用论，政府提出加大办学力度，各大村子，或几个小村子联办学校。
于是学校到处开花，教师需求成倍成倍地增加，政府的教育部门只能一个学校委派一两个公办教师。而这些公办教师也是前不久转正的民请教师，学校不足的老师只能由所属村子派遣。因学校是他们村子的，自己的学校自己不派人谁派人，自己的孩子自己不教育谁教育。一个学校百分之八九十是民请教师充当主角，教师的水平良莠不齐。