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“……我倒是见过他哥哥，觉得挺乖巧懂事……”
“不是吧，你还真想带？小孩子的话听过就算了，我们做大人的怎么能围着他们转？再有同情心也不能泛滥到自找麻烦吧。”
女老师低头叹气，嘟囔一句：“为人师嘛……”
身边的同僚都笑了，一边收拾起自家东西，一边说：“行，你要是想这样也无所谓，反正我们劝过你了——你啊，刚毕业，热情劲还在。”
女老师无言以对，垂头丧气地收拾东西回家，可是心中却放不下这事，经过一晚上的想，她在第二天又找到班上的另一位女老师，商讨自己的挂念。
那位比她年长几岁，稍有处事育人的经验，但同情心也挺强烈，见弟弟还是不饶地整天对她们说这事，便犹豫着表态：“要不试试？”
两个人同时找到领导表明意愿；领导则找了孩子的家长详谈；家长着重指说：交出孩子没问题，可学费挺困难。
这事不知怎么就传到了街居委处的使者耳朵里，听后便笑呵呵地认为这是件难得的好事，充分表现出他们管辖的社区里的人文精神，值得夸赞学校和老师一番，并且一而再，再而三的表示要帮困，要扶助，要彻底解决市民的生活困难，体现和宣扬社会各界的崇高爱心，同时也一定高度关注此事的后续发展。
就这样，某一天，程洛如愿以偿地拉着哥哥的手，去了幼儿园。
在班上，老师给他们安排了相对独立的座位，园中的其他孩子倒也没表现出异常，因为幼儿时期本身还处在一个自我闭塞的状态，对周边事物并不太关注，只是自顾自地玩。而程陌自然不会去招惹弟弟以外的孩子，大多数情况都只是竖着耳朵听这听那，真要到了不方便的时候，也有弟弟细心“护驾”，所以园中生活倒是一派和睦，没有造出什么麻烦事。
程陌在幼儿期间，因为得了弟弟的帮助，所以过的颇为正常。他和其他孩子一样，学会了少量的自理能力，说唱能力，记忆联想力，适量的运算能力和动手能力。除去他因为看不见，对某些感官事务需要多一些的补充解释外，基本都与同龄人无异，所以他就这样一路向上，从幼儿期来到少儿期，可他一入小学校园，就和同龄人产生了差异，并且这个差异与日俱增。
小学生的注意力和观察力相对集中且敏感，对不同的人闻也能发表自我的看法，所以对于班上出现了这么一号挂着特殊标牌的同学，难免不会评头论足的议论一番，词句语调不受控制也是常有的事。程陌听在耳里，默不作声，可程洛确是扎心扎肺的恼，他现在仍然是个“优秀小苗苗”，延续着一贯的聪明、灵慧、领悟力强的好风范，可他也渐渐产生了排他心理，排内排外，排上排下，除了他哥，谁都看不顺眼，谁都是傻帽笨瓜加劣枣。表情冷淡的他虽然只有小学一年级的程度，可是老师已用“雷厉风行”来形容他在班中的表现，因为他常以不动声色的＇狠准快＇来解决由他哥而起的一切是非恩怨，并且下手十分有看头！
这样一名集优秀，问题于一身的混合型学生，着实令老师头痛不已，夸也不是，骂也不行，打就更打不得了……真是让人难以驾驭，也就索性不再招架，随他自身自灭了去吧！
而另一方面，有着卓越思考力的程洛正在犯愁一件事，在同学还处于想法子偷玩的少儿期时，他已经在考虑“人生规划”这一重要的问题了。
某天晚上，他睡在程陌身边，突然开口问：“哥哥，你以后想干什么？”
程陌闭着眼睛，支支吾吾地不知所云。
程洛则眼看天花道：“我听学校里的老师说，学好英文很重要，那些傻瓜的父母也这样认为。语文数学考不好，顶多被骂，英文稍微差点，他们就会被打，我想这里面一定有很重要的事情。”
“……嗯……”程陌懵懵懂懂地听。
“所以学好那个应该会很厉害。”
“那学会后能做什么？”
“不知道，学了再说。”程洛在床上侧转，面朝哥哥：“只要学得好，就没人来管我们，老师只会骂那些傻瓜，我再怎么找他们算账，也没挨过什么骂。”
“阿洛……”
“嗯？”
“你以后别打他们了。”
“不行，谁敢说你，我就打到他们闭嘴。”
“……阿洛。”
“嗯？”
“我不想去学校了……”
“为什么？”
“我是个瞎子。”
程洛支起身，争辩道：“看不见怎么了？哥哥比傻瓜们聪明多了，他们都能去学校，为什么你不去！”
“我，老师说我应该去其他的地方。”
程洛皱了眉头，随后又愤恨地躺回原位，反驳道：“我知道老师怎么想，他们就是嫌麻烦，希望所有的学生都变成傻瓜，然后他们就轻松了。说什么为你好，要你去其他地方——我们偏不，哥哥你要和我在一起，别的地方只会把你变成笨蛋。”
“……”程陌闭着眼睛没了声响，他没有能力改变弟弟的执意，因为从几年前开始，他就在听弟弟的话，几年以后，这样的听取成了习惯，并且这种习惯又伴着安心，虽然心里有种种的不适应，各样的不情愿，可是他也无法想象没有弟弟在身旁的日子该如何度过，所以那份安心又逐渐演变成了依赖——
依在身上，赖在心间，不敢妄动。
☆、喜好
程洛不愿同哥哥分开学习，程陌想离也不敢离，可现实状况有时必定事与愿违。
到了三年级，程陌的各个科目都赶不上教学流程：国语课本上的课文越来越长，他没法睁眼看，所以随堂听课就像在听天书；数学过了＋…×÷就是新一轮的公式理论，他也没法及时更进；英语的听说读写背倒不成问题，可是做起试卷就难以过关，主课尚且如此，副科类的体育劳技就更别想上好了……
渐渐的，他那德智体美劳里，只有一个＇德＇字，能令老师在学生手册上写下一段欣慰话语。
程洛看着这样的现状，也不得不改变以往的执意，开始谋划起新的办法——他想着法的不愿让哥哥远离自己，因为在他的认知里，哥哥又弱又小又可怜，令他固执的认为对方是无法离开自己的。
幼年时的一次阴影，使他将哥哥的那张哭脸烙在脑海中，成了合不上的相册。但他也知道程陌很痛苦，痛苦的根源来于自卑，自卑的源头来自差异，他看着哥哥紧闭双眼写字背文，神情认真，表现努力，可是结果却令人颓丧……所以他坐在与其相邻的小桌边，眼望旁侧看窗外的白天，天上浑浑噩噩地遮罩了整天的云，像是多少年没洗过的旧棉被，厚厚重重的使得上面没有一处泛蓝的地方。
小学三年级的程洛，看着窗框勾勒出的一方灰白，心里沉痛地想出三个字：不公平。
之后，程陌不太去上学了。想去就去，不愿去就窝在家里，父母本来已经放弃了这个孩子，他能凭着自己的一点毅力学文写字，已是天大的不容易；学校贯彻义务教育的方针，硬着头皮接受这么个特殊学生，如今让他挂个名号，爱学不学的也不少他一个；唯有弟弟程洛还是慢条斯理的认真教哥哥，但已经不往深里教了。
数学除了＋…×÷的运用外，基本不再多说；语文也只是每天给哥哥读课文或小说；只有英语教得最起劲，背单词说口语，他定时检验成果，除了这些主课外，程洛已然没法顾及作为一个孩子所该有的兴趣，连带的程陌也没时间爱好什么，窝在家里不是背就是写，整个人看起来没有一点精神喜气。
直到有一天，他的爸爸坐在屋里看电视，因为节目老套无味，就拿着遥控器漫无目的地调台，一个个频道轮番看。程陌坐在旁处的小桌边，突然被一声乐响惊动，声音脆鸣深远，带着弧感的震了他的魂，他稍稍直起身，面向电视机，想要细听后续，却在下一秒钟失了所望，乐声已被换成叽里呱啦的人声。他皱着眉头动动嘴，想要让爸爸把频道调拨回去，可是最终却低头放弃了想，只是默默将那声音记在心上，念在心间。待到晚上弟弟回家，程陌却无暇向程洛谈及心事，因为弟弟正在对他滔滔不绝地述说一天的“食粮”，他无心顾及自己的想，只是一味的记，记得他头皮发麻……
程洛是个有主见的孩子，虽然哥哥对学校产生了厌烦感，但作为正常儿童的他，不得不承认学校的好。学校里人多，学杂，接触面广，且因为他的优秀，他开始在班里担任起一个小职务。程洛其实无心做这事，只是被莫名其妙的选上了，且选他的是一大群女生，在他那排外心理的范围中，自然也有女生这一类别，而他对待这类人的方法，便是不声不响的无视，然而这种无视看在别人眼里，却成了另一种的诠释——默然。
所以，他“默认”自己成为了音乐课代表……
他觉得这是傻瓜们故意捉弄他，所以在某一次的下课后，他不满地对着眼前之人开问：“课代表不是应该由老师选出表现最好的人吗？”
音乐老师看看他那张表情严肃的稚脸后，反而嘻哈地堆出一脸笑意，坐在琴凳上说：“可是老师选不出啊。”
“嗯？”程洛眼眉一横。
对方则歪脑袋装嫩说：“程洛唱歌也很好听呢。认真地唱着儿歌，让老师觉得你超可爱！”
“……”程洛依旧横着眼眉。
“所以以后要带着大家一起变可爱哦！”老师哄道。
程洛却面无表情地看着她，并在心中评出一句：大傻瓜！
好在音乐课的课时有限，又不是主科目，所以并没有太多的事情要做，无非是分发乐谱，整理乐器之类的琐事，程洛干就干了，也没有太多的怨言，并且在干了几次后，突然开窍般生出灵光，拉着哥哥去上课——因为直觉不能让哥哥整天待家里，其他课跟不上，至少唱歌总能听能叫唤吧，所以他又执意起来。
程陌闷在家里，差点生出一点自闭症，现在被弟弟死拖硬拽地说要去上音乐课。他没胆反抗弟弟，只能乖乖地听命行事，坐在阶梯教室的第一排，混在琴声歌声中动着嘴巴，心里倒是果真生出些许欢乐感，开始喜欢音乐，总觉得乐中带有美妙的弧：小弧串着大弧，大弧又包着蹦跳的音阶，会让他不间断地幻想，联想出一系列事物。他不用拼命去记，不需要绞尽的想，更不用去考量这些事物的真与伪，只是自发地享受这些弧所带给他的感觉……
从此，他有事没事就来找音乐老师，和弟弟一起上学，却不去自己的课堂，只是在音乐教室里蹲点。如果有其他班级的课，他也会在角落里占个座，一遍遍地唱那已经熟知的歌。
音乐老师是个闲人，职务里没有掺杂升学率这一任务，并且天性是个开朗又活泼的女子，没课时闲得无聊也会留在音乐教室里弹琴度日。现在多了一位小听众，她开着玩笑和他逗乐唱歌，丝毫没有厌烦的情绪。
两个人唱唱笑笑，成了“忘年交”，然而被程洛看在眼里，心里却不是滋味得很……
程洛打从程陌喜欢去音乐教室后，心中喜一阵凉一阵，欢喜自然是因为觉得哥哥开朗了不少，平时能在脸上孕育出不少表情，也能时不时地开嗓说话。
但和那个老师在一起，确有免不了的坏处——这天下午临近放学，程洛独自走去音乐教室，里面琴声大作，还伴着简单的哼唱声，唱的不是词，只是随便跟着乐曲胡乱哼的“哒啦，哒啦，哒哒啦”。
于是他皱着眉头来到门口，眼见哥哥紧闭双眼摇摆脑袋，双手曲折了放在前方，凭空打着拍子，屁股也随之扭动，脚下则踩着碎步在屋中摇摆转圈，转的倒是缓慢而没有危险，可是形象实在太“疯癫”，落在程洛的眼里简直崩坏到惨不忍睹的地步！所以他没好气地走去哥哥面前，伸手想要停了对方的转。
程陌正在兴头上，边哼边笑，耳朵还听着八方，除了琴声，他准确无误地转到弟弟面前，主动搭上对方的手，而后就“哈哈哈”地笑出了声。
老师见程洛来了，弹完最后一个结束音，便笑着问：“哥哥跳得好不好？”
程洛正在气这老师把他哥哥教成什么傻帽样了，听到这话显然无意回复，只能冷脸以对。而程陌却依旧笑声不止，甚至微微呼喘起来。
“哥哥你别笑了，口水都出来了。”
听到这话，老师面带笑容地走过来，弯腰帮程陌擦干脸上的汗，然后又问程洛：“已经下课了吗？还有一段时间吧？”
“体育课，自由活动。”他漠声回答。
“来找哥哥玩？程陌也应该去操场上走走，晒晒太阳也好。”
程洛很是同意这话，借机赶快拉走哥哥。程陌一