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他的生理上的变化其实发生在上个学期，他也是偶然之间在发现自己的这些变化的，先是嘴角上悄悄地爬出了软软的须毛，紧接着嗓子也忽然间变得连自己都不敢认了，还有那难以启齿的隐私。这一切都在告诉他，他已经不再属于少年时代了，而进入到一个崭新的时期。长大曾经是他童年的梦想，如今看来，长大几乎是个丑陋的过程。当他说话时，发觉自己的声音竟成了一片嘶哑，自己都不敢认了，这绝对不是一种好感觉。即使同学不取笑他，他也会自惭形秽的，何况他一开口时常就会有好事的同学把他的嗓音模仿出来，引起满堂哄笑，更有人当着他的面取笑他的嘴上无毛。尽管都是些无心的玩笑，对于他来说，却如针刺一般。
他的性情也在此时起了巨大的变化。此前的沉默寡言更多的只是家庭困窘的影响，现在则是他有意地远离——或者说是逃避——身边的同学老师。性情可以影响一个人的思想和他的举动，既然外面的世界不能带给他快乐，而只有痛苦和困惑的话，他就会自己造出一个广阔的内心世界来容他思考和遐想，就像小壁虎被咬断了尾巴，很快就长出另一条新的尾巴来一样。
研究一个人的整个内心世界无疑是个巨大的工程，而要是研究人处在某个特定时期，比如青春期的变化，因为不稳定因素的错综复杂，更增加了研究的难度，以至于这方面的研究几乎还是一片空白，至少，还远远不够深入。关于生理和心理两个方面的每个时期的认定，界线总是很难清晰，是生理先于心理还是心理先于生理，也一时不能确定。
事实上，当乐生受到青春期的困扰时，生理和心理两方面都像暴风雨般扑天盖地地来了，而似乎心理方面来到得更早一些——或许有他的父亲去世的影响——在生理“风暴”到来之前，他就已经遭受到了巨大的考验。这些考验几乎不需要外界的影响，内心里面就可以出现另外的一个“我”来，两个“我”在一起自然少不了一场争执。他问另外一个“我”，问的问题都是此前很少想到过的，要么另一个“我”不能回答，要么每天同样一个问题却出现不一样的答案，变化之大之快让他自己都弄不明白哪一个才是他所需要的。他感到困惑不堪，但不会有人给他提供帮助，他只能把自己的困惑深深地藏在心底。紧接着，外界的“敌人”也“兵临城下”了。外面的“敌人”虽然更多，但并不是都很可怕。可怕的是他还没有跟另外一个“我”分出个高下，“敌人”就已经来了。在没有“援手”的情况下，让他独自应付确实太勉强了，不知所措更是在所难免的。这一切就发生在上个学期里，虽然过去的终于过去了，但就像刚经历了一场残酷的战争，虽然胜利了，也难免留下一些伤痕。而那一场战争更像是一场防御战，“敌人”不停地进攻，他则只疲于防守，防守的阵地也只是他的那片属于自己的“领地”。在敌人的进攻下，他的领地也越来越小，最终把自己困在一个小小的“心”里。不管怎样，他总算挺了过去，现在到了重建的时候。
他开始把自己浸到书里面，试题里面，既然许多的困惑他解答不了，不如躲开，躲到书里，躲到自己筑起的心之“窝”里。班主任也作为一种存在，时刻鼓励着他这样做——他其实十分需要他人的关注。班主任的关注似乎代表了一种前进的方向，既然不是阻力，他也就缓缓地向前行着。何况，他时常会想起他的母亲，他的哥哥，他的姐姐，他们也都在关注着他，充满了期待。
他的学习确实很刻苦。老师讲的课，他都用笔记本记下来；老师布置的作业，他必定准时地完成；老师交待此题有两种解法，他一定试图找出更多的来。他几乎没有自己的时间，学校本来就对学生的时间抓得很紧，规定每天早上五点半上早自习，晚上十点钟下晚自习，而他用在学习的时间还要长。
这样的学生哪个老师会不喜欢呢，为此他已经受到过很多次的夸奖，这在上学期几乎是从未有过的。但他并不真的愿意有人夸奖他，因为这使他想起那些没有受到夸奖的日子——那些日子里，他才真正需要鼓励，却几乎没人给过他。他甚至产生过一些怨恨，很长一段时间这种怨恨都没有消除。
他需要的是一种关心，而这种关心不光体现在学习上，更应该体现在其它的一些方面。确实，不光是刚刚过去的那段日子他承受过很多的痛苦——精神上的不好受，肉体上的也同样难熬——那些痛苦甚至一直延续到了现在。
每年冬天都是他最难熬的时候。他在初中时生过一次冻疮之后，每年十一月下旬少不得又要生一回。更要命的是上学期跟一个同学睡过一晚上之后，他被传染上了疥疮。学校里本是两个人合一张铺的，同学都不愿再跟他合铺了，他就一个人占了一张铺。
有过冻疮经历的人都知道，冻疮起始是手脚发红，发痒，肿得像块面包一样，紧接着冻得厉害的地方出现溃烂，出着出不完的水，过不了多时，出的清水也变成了脓液。而疥疮先是长出很多小红水泡，一挤就射出水珠来，痒的滋味更是说不出的难受，便要拼命地搔抓，抓出血来，渐渐的小水泡连成一片，成了一团溃疡，出水也出脓。可想而知，如果这两种同时出现在一个人的身上会是什么滋味。
乐生到了冬天的标志性的模样是：穿着一件厚厚的母亲为他做的棉袄，已穿了几个冬天，虽然有些破旧样式也显得老套，抵御严寒却很实在，只不过略显臃肿的棉袄把瘦弱的乐生包住之后，就成了只大甲虫模样；脸色更有着学生当中很常见的那种可怕的苍白，眼睛总是不大睁得开，因为有血丝蒙住了；不管是走在教室与宿舍之间的路上，还是坐在教室里，一双手总是很自然地拢在棉袄袖子里。这副模样如果早几年，在楚阳一中农村出身的学生当中还是比较常见的，甚至没必要大惊小怪，但这时已是九三年，世界换了一个大模样。乐生见到老师也像其他的学生一样，很紧张，也很恭敬，头总是低得不能再低，拢在袖子里的双手则表示恭敬地放了下来，但总是缩着的，不那么容易让人见到。班主任对他的这副模样有点侧目，但到底见惯了学生对老师的敬畏，认为虽少见但毕竟可以理解，就这样乐生在她的眼皮底下“理解”了一个学期。如果不是乐生的期末考试的“一鸣惊人”，这位年轻的陈老师还会继续这样理解下去。
当然，现在则不同了，乐生已是班上的优秀学生，得到重点照顾也是顺理成章的。乐生也很快就领受到了陈老师的重点照顾，比如在某些试题上的专门辅导，比如有点突然地出现在他的宿舍，比如端来一份红烧肉让他在眼皮底下吃完。应该说陈老师既有老师的和蔼，也有母性的细腻，是一个好老师。如果说还有什么不足的话，因为年轻在教学与生活两方面的经验略显不足，但这也是可以一步步得到改观的。
这不，寒假返校以来，乐生一步步受到了越来越优厚的待遇，从在教室里的辅导到专门喊他去办公室的单独辅导就是证明。这天，陈老师便喊乐生去办公室专门辅导了。
尽管此时已是阳春三月了，乐生还是穿着他的那件厚棉袄，双手缩在袖笼子里拢着，一路轻轻细细地朝着老师的办公室赶去。到了办公室门口才小心地把手散开，只那样缩着。陈老师其实人挺热情，听到轻细的敲门声就知道是乐生来了，连忙把门打开把乐生请了进来。照例是一来便言归正传，陈老师把课堂上的问题带到了这里，跟乐生探讨着问题的答案，她说道：“还有另外的方法吗？”
乐生肯定地说：“有的。”
她眼睛一亮，说：“是吗，我还不知道呢。”便递给乐生一支笔让他把答案写出来。
乐生接过了笔，却并没有按照她的要求解答，而是继续站在那里。她开始以为乐生没有听清楚，就又重复了一遍。乐生还是一动不动，只是嘴里咕嘟着：“陈老师，我能回教室写好了之后再给您送过来吗？”
奇怪的要求，陈老师一脸的不解道：“为什么？”
乐生显然是说不出她想要的那个为什么，只是脸已经涨得通红。
陈老师更加不明白，以为是乐生太紧张，便耐心地作了一番思想工作，可乐生仍只是一声不啃，直到她终于失去了耐心。其实，一个没结过婚的年轻女子也是可以发火的，何况她已经有过几年的教学经验。教学经验告诉她，这种视老师的话如耳边风的行为应该受到教育，教育方式跟年长一些的女老师一样，用手叩一下乐生的头——力量当然没有年长老师那么重，更象是象征性的，代表一下她的表情。她心里甚至明白，像乐生这样的学生，这样的年龄，“响鼓不宜重敲”，表示一下就可以了。的确，乐生从那一叩里接受到了足够的信息，眼泪一下子便盈了出来。
本一片好心的陈老师敲过之后又立即后悔了，人毕竟不是鼓，对于“不宜重敲”的人，叩一下就是一次擂击。这时她才感觉到自己的经验还需要加强，对于像乐生这样的学生就有些束手无策。她其实那时想向乐生道歉，但毕竟没有老师向学生道歉的惯例，也就作罢，只是认为该结束这次不愉快的交流了。她从乐生手中去拿回笔，就在碰到乐生的手那一瞬间，她的手猛地弹了回来。她万分惊恐地发现自己的手上竟粘上了血水——难怪冰冰的。
乐生显然已经看到了班主任的惊奇表情，本习惯于忍耐的他——对于他来说，见老师就是一场巨大的考验——立即跑开了。还没有跑出办公室，背后便传来尖锐但有着几分柔和的喊声，喊声很大，以至于他犹豫了一下之后还是选择重新停下来。
陈老师这时才仿佛明白了些什么，走过来第一件事就是把乐生的手从袖子里拉了出来，而她所见到的手不可避免地让她又一次受到惊吓。这一次她没有喊出声来，似乎刻意要做成很自然的样子——因为她是老师，而且是女性——把乐生的手仔细地看了一遍，尽管看了之后忍不住有些恶心。
那是一只怎样的手呵！除了五个手指，作为手的特征仿佛都已经消失，而其实就连五个手指也已肿得变了模样，手指间那边界已模糊不清的溃疡更让手的模样面目全非。整个手背都是“肥”得与其它部位大不相称，一个接一个的溃疡有些夸张地张着口子，口子里面则不停地流着水，一部分是清水，一部分是混黄的脓水，一部分是因为毛细血管被溃疡侵蚀造成破裂而流出的血水。溃疡与溃疡之间还有显然属于新兴起来的水泡，亮闪闪的，有豌豆大一个的，更多的是芝麻大一个的。有些溃疡被乐生别出心裁地用废作业纸盖住，有些已经结痂，痂上还留着写过的字迹，有些则被溃疡液渗透，纸已经残缺，甚至脱落，重新露出深深的一个个洞来。这也难怪，偏偏这两种疮到了阳春时分便也有蠢蠢欲动的念头，让乐生有了钻心的痒感，于是就越抓越痒越痒越抓抓成一片混沦世界了。
陈老师越看越忍不住有些恶心，但女性的天生脆弱使她倒先流下了眼泪。这次她似乎真的“理解”了乐生——之所以拒不执行她的要求，原来是不肯伸出那双手来。这使她想起了很多，很多关于乐生的疑问。现在看来，很多疑问似乎都可以得到解答，于是她开始有些怜悯乐生了。
她说道：“有多长时间了？”
乐生犹豫了一下，埋着头细声地道：“几个月了。”
陈老师马上那个道：“那你为什么不早点告诉我？”
乐生哑口无言。
陈老师也觉无需追究，又道：“你为什么不去看医生呢？”
乐生仍然无言以对。
她眨了眨眼睛，也猜得大概八九不离十，也可以不追究了。于是，她最后说道：“马上跟我去医务室，不治好怎么上课，也真亏你受的……”一边说，一边眼泪有点控制不住了。
乐生看在眼里，觉得这位陈老师哭得很可怜，全因为自己，所以再不敢违背，甚至准备安慰一句。到底经验不足，不知如何去劝一个女子，而且是个正在哭的女子，而且是个比他大的女子，更是他老师的女子，不知说些什么好，只是嘴里一咕嘟：“陈老师……”
这位善良的陈老师这回终于明白了乐生式的语言，把泪擦了，还让乐生在门外等一会儿。一会儿之后，一个精神焕发的陈老师出现在了乐生面前。陈老师好像什么事也没有发生一样，乐生见了总算心落了地，其它的倒没有注意。
师生两人一前一后来到了学校的医务室，路上陈老师