按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
“我们刚收到一封信，但无法查出对方的真实身份，是从不使用实名制的地下网吧发来的。”局长对卢正明说，“这封信说了一个重要问题——你先看看信。”
局长让电脑屏幕转了一个角度，卢正明开始看信，没想到越看越惊讶。里面有很多网游术语，他早年也是网游出身，所以大体能明白。现在卢正明才明白局长为什么要找他。局长小时候也玩网游，但从那以后网游又有了不小的变化。
这封信的作者是一名十四岁的学生，他每天晚上都要登录那款名为“世界”的网游。他毕竟还在上学，因此耗时不多，也就没建立什么自己的世界。但他经常去挑别人的世界，不管成功与否，反正多些经历。
昨晚他刚往混混市场上一站，就被人征召前往一个世界挑局。他答应的话音未落，更没来得及多问什么，就觉得眼前亮光一闪。再睁眼时他不禁在心中连声叫苦：眼前的场景如同他每天都去的学校。
玩网游的目的之一就是为了摆脱现实，卢正明很理解这位少年的心理。据说没有一个警察爱看警匪片。
无险不冒 第一卷（8）
这一段描写十分细致，在卢正明眼前甚至浮现出一段相当细腻的场景：
主人公把他绑来不是让他读书，而是让他杀人。那位面带伤疤的老大一声令下，所有玩家就不由自主地挥刀扑向手无寸铁的学生！
他也如同被牵引着的木偶一般向前冲去。他咬紧牙关闭紧双眼勉强砍倒了两个男生之后，再睁眼时，眼前是一张如花似玉的女生的脸。
他实在下不去手。那是他的同班同学。就算不是他的同学，他也同样下不去手。这时他身后的刀疤脸走上前来，一脚把他踢到一边，然后手起刀落……
据这孩子说，在最后的关头，他实在不想看见那把刀落下的情形，因此他做出了一个最不需要负责的选择——他在网游里“昏”了过去。
卢正明叹了一口气。但是信还没有完，他继续往下看。
事后他越想越怕。不只是因为那个老大异常残忍，还因为屠杀场所和对象的诡异。那些场景和人物决不是偶然拍摄的，似乎都是刻意寻找并精心制作的。那么这个人与这所学校和这些同学有什么深仇大恨呢？
他开始怀疑那个人是他的某个同学。就算他不是为了发泄仇怨，只是图方便才让学校做屠场同学做鱼肉，也同样相当危险。这至少说明他的心理有些异常——一个人居然能如此残忍地实施犯罪，而且这个人还就在他的身边。
他害怕了。这就是他写这封信来的理由。
“他没写自己是哪个学校的。”卢正明向局长诉苦，“这可增加我们的难度了。”
“我给他回了信，请他告知身份——至少告知学校。但信被退回来了。”局长的表情有些无奈，“我相信他本来是打算告诉我们学校的，但一慌给忘了。我还在等他，也在让人尽量追踪来源。不过咱们也得想想别的办法，双管齐下。”
卢正明知道“别的办法”指的是什么。这种事他以前常干：化装登录网游。
“我们必须找到那个心态异常的孩子——或者是大人！”局长正色道，“这是我们的责任。”
在局长与卢正明刚开始交谈的时候，杜晓林还在酣睡。上午他曾试着登录考试中心的网站，但被礼貌地拒绝了。他愤怒地关上电脑，蒙头重睡。时近正午，他才再次从床上爬起来。
下午的工作依旧，学校的风景和学生的面目越来越完善了。直至黄昏时分，他才恋恋不舍地放掉李可鲁。
新一轮屠杀马上就要开始了！
无险不冒 第二卷（1）
4 高进民
高进民站在讲台前，扫视着眼前明亮整洁的小巧教室，对一个老师只教这么几名学生仍有些不习惯。但无论他怎样回忆，都想不起二十年前那间低矮破旧的农家教室的模样了。
他只隐约记得，在他上小学的时候，使用的就是那种简陋的教室。一间教室里要塞进很多不同年级的学生，高年级听课时低年级就自习；冬天的早晨要提前来生火，而雨季来临时则要用铁桶去接屋顶上滴下的脏水……那是在遥远的世纪初，尚在西部教育大投入之前。既使是在高进民升入初中之后，教学条件虽有所改善，但硬件设施和教职人员依旧匮乏，使得每一位老师都必须带很多学生。
但是在梦里，那些场景却异常清晰：由于宿舍紧张，大部分人不得不顶着狂风暴雨走读，而住宿的学生晚上只能睡在教室；一日三餐都是就着辣椒吃糙米饭，这些糙米饭由同学从家带来，每个人都把它精心地锁进箱子……
走出乡村小学已经很多年了，可高进民总是会不断地在梦中回到那个地方。有时候他想，假如家乡几乎没有变化，而他却离开这里到了其他城市，也许回忆起来还容易些，因为老屋依旧，风景不改。但现在的情况却是：他一天都没有离开，而环境却发生了翻天覆地的变化，让他无从忆起——没有任何可供追想的参照物了。
之所以昨晚又会梦见童年，与这两天很投入地备课有关。今天要进入“乡土教育”一讲，他认真地重查了资料。其实按道理说他根本不用备课，他生于斯长于斯，对这里的每一块石头每一棵树木都无比熟悉。那名睁着两只大眼睛痴痴望人的农家少年仿佛昨天才刚消失，而今天的高进民已被唤作“老师”，开始讲述更大范围的历史。放心吧，那些梦境中的内容他是不会讲的，虽说它们更为具体，但显然不够全面。
课堂上的情况远非高进民小时候那么严肃，现如今机器演示要多于教师讲述，软件的视觉效果盖过了专业人士的个人魅力。而高进民本来希望自己能强压住内心的激动，用尽量平实客观的理由阐述那些史实。
“我们这个地区在21世纪初还只是乡级区划，四周一片荒凉。现在的宇云市，在当时也只是一个宇航基地，而且是半秘密的。”
高进民还记得，当年——甚至更早，20世纪末——许多博士、硕士和学士陆续来到这里，从零开始建起了那座先进的宇航基地。
“后来在莫铁地区——就是现在的莫铁市，当时还没有一个正式名称——发现了大型铁矿和铜矿，旋即发展起了一座新型城市。”
莫铁市的建立也是经过了一番权衡的。因为当年在建造宇航基地的时候，就没把它当做一个长期项目，只是一座用于短期实验的基地，真正的发射任务很少。莫铁矿藏的发现，在客观上提前终止了宇航基地的命运，因为无论从安全方面还是其他方面而言，基本建设都会与高精尖技术有所冲突。但大规模的宇航设施还有其利用价值，大批人员也需要安置，而这些科技精英们也不含糊，居然就从头建起了一座居住型城市，而把原来的宇航基地开发成了旅游项目——这就是宇云市的由来。
“这两座姊妹城市距离太近了，所以我们总是要一起来讲述她们。”
高进民只部分地如愿了，其实他还有很多很多话要说，但在这样的开场白之后就必须演示了。教育心理学家告诉教师们，现在的初中孩子，注意力集中也就能持续几分钟。
这一地区的三维地图被投放出来：
开始是一片荒漠，只有稀稀落落三两间房屋——当然，图例没那么清楚，实际建筑的数目肯定不止个位。时间显示是2000年。不过可以注意到，在图的右上角，有一片代表宇航基地的区域，那里的建筑相对密集一些。
演示以每分钟一年的速度进行下去，无论村落还是基地，每年都有些许变化，在宇航基地西边甚至开始兴建生活区。
无险不冒 第二卷（2）
自2009年开始，图的左下方突然开始了大规模基本建设，真可谓一日千里。那是莫铁在动工，随之而来的生产和生活设施如雨后春笋般生长起来。
与此同时，宇云市也开始建设，不过速度似乎没那么快。但高进民提醒同学们注意图形界面中的虚线，那表示地下建筑的建设。宇云市从一开始规划就很注意节约空间，充分利用地下设施。
接着，莫铁市的建筑开始更新换代，不断发展就意味着不断重建。城市面积在继续扩大，同时原有建筑也在不断翻新。眼看着新一茬大厦取代旧一拨楼房，高进民感觉就像自己小时候玩过的经营类电脑游戏《模拟城市》。
时间在一点点接近20年代，眼下的图形示意已经与挂在墙上的卫星摄影照片相当近似了——这就是现在的宇云和莫铁。
“老师你看，它还在建呢！”一位名叫梁西锋的同学注意到左上方不起眼的时间线越过20年代，继续爬行，直朝30年代拱进。图形化的建筑也在自动更迭。
“这是前瞻性外推。”高进民笑着说道，“这款软件有这个功能。”
“能到什么时候？”梁西锋问。
“应该是2049年。”其实高进民和孩子们一样具有好奇心，在家的时候就自己试过，让演示一直走到时间的有限终点。
“要是把时间设置继续往后延长会怎么样？”梁西锋继续问，“为什么不多设定一些时间？”
“那得继续编软件。”高进民告诉梁西锋，“别以为这种外推很简单，它需要了解和设置各方面的因素和条件。再说社会发展又不是线性的，你不能简单地按照一个城市目前的收支情况和发展速度来外推以后。能推30年已经很不简单了，再往后恐怕会有困难。”
李可鲁本来有些心不在焉，因为他早就在网上玩过这个软件了。他的注意力主要集中在夏菲菲——那个下午曾被“特写”过的漂亮女孩——身上，对梁西锋与高老师讨论的问题充而不闻。
“别光看女生，向他提一个问题……”
李可鲁的耳机里突然传出声音，吓了他一大跳。他这才意识到杜晓林的存在。
“问谁？”
“当然是老师，还能是那姓夏的女生吗？”杜晓林恨不得给李可鲁一下。
“高老师，这个软件考虑到灾难没有？”李可鲁几乎是下意识地重复出杜晓林的问题，“比如说洪水地震什么的？”
“应该没有……”高进民一时有些惊讶，“这是个有关历史发展和预测的教学软件，设定比较简单，应该没考虑到突发性自然灾害的影响。虽说不是线性的，但也没有灾变奇点。”
“既然有前瞻性外推，就该考虑这些因素吧？”
“这个想法非常好，回头你们向制作者提个建议吧。”高进民鼓励李可鲁，“或者你们自己动手搞一个出来。”
高进民的建议本是随口敷衍，却没想到这话给梁西锋和李可鲁他们留下了多么深刻的印象。高进民有些着急下课，是因为下一节物理课孩子们还有事要做。按照大纲要求，下节课要进行“考试模拟”。
所谓“考试模拟”，就是按照昔日的教学方法，对孩子们来一次闭卷测验——当然，依旧要兼顾动手能力。
作为班主任，高进民并不喜欢这种形式化的东西，在参加地区教育大纲设置时他还激烈反对过。但规矩就是规矩，全国有全国的大纲，地区有地区的大纲，学校还有学校的大纲。既然有这个要求，那就让孩子们到昔日的考场上试试吧。
这种随堂测验并不复杂，老师只是把统一的试题直接传到每个人面前的终端上，并没有采用根据每名学生答题水平而做相应变化的“自适应随机出题法”，所以全班的考题都一样。据说物理老师的教学方式相对陈旧，考题里居然还有“默写仪器操作规程”之类的题目。
虽说孩子们早已习惯于语音、触摸和键盘了，但手写式输入被强化写进了教学大纲。其实按照高进民近乎赌气的逻辑，有本事咱就真刀真枪地练，连屏幕都别用，用纸的。
无险不冒 第二卷（3）
说起当年中国东西部的发展差距，不外乎知识差距、信息差距、教育差距、技术差距和体制差距。而现在看来，教育差距虽说还存在，但至少不是在拉大而是在缩小——所有投资全部来自中央财政拨款；而所谓信息差距，在“缩小数字鸿沟——西部行动”计划进行了十年之后，则被缩得更小。
——结果有些孩子就已经握不住笔了。
考题本身并不难，李可鲁很快就“写”出了全部答案，开始不老实地在椅子上左右挪动屁股。假如全方位监视器是一具有情感的机器，就会制止他的这种行为；可机器依旧终于职守，没有理睬他的情绪。
但夏菲