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前言何宗弟王志祥1
序——我为什么要编写这本书齐景泉1
一、从复读走进北大清华
清华、北大，是名校的代表，考入清华、北大等名校是高考学子们人生成功的第一个标志。就是为了这个目标，理（1）班的高分生们有大学而不上，选择了复读。在这里，三届学生中有26人进入了北大、清华，梦想成真！
1。学生感言
乘风破浪会有时直挂云帆济沧海汪丽丽3
复读三叹（一叹）——也许，那是朝阳江南10
复读三叹（二叹）
——我依然记得那一天的雨江南13
复读三叹（三叹）——云在青天水在瓶江南15
收获北大李漪19
我选对了复读学校薛炯微24
一次宝贵的经历肖怡岭27
从复读走进北大叶林茂33
回忆复读的日子方天39
复读让我重塑自我——重返燕园徐冀45
险入清华——复读自传盖东海51
复读班“班长”盖东海56
痛并快乐着——复读生如何调整心态杨昊60
复读心路——谈一个高分复读生的心态高磊64
只做真我——复读生活感悟杨峰68
高四小录——写给学弟学妹徐亦达72
为求无愧我心徐亦达75
特殊一年的感触毛颖79
爱过，所以回来——重返清华园肖磊83
追梦的日子孟凌博89
2。家长感言
复读的境界徐亦达家长93
关于孩子复读的感想盖东海家长96
祝贺女儿考入北京大学李漪家长99
走进梦想自信无价汪丽丽家长103
二、复读无悔
复读正是失败后重拾梦想的一步，正是寻梦路上的一段苦涩，但却宝贵的历程。高考的失败使我们品尝了失败的滋味。这是人生中非常重要的经历。所有看上去“不可逾越的坎坷”，“不可想象的挫折”都因为我们没有切身去体会过，而被我们的想象放大了。当我们真的亲身体验了失败后，我们会发现它并非像我们想象的那样可怕，并非不可承受。因此，品味失败是我们学会不惧怕失败不可或缺的一步。复读是在我们体验了失败后作出的勇敢选择，对于绝大多数的我们，复读是我们人生道路上第一次对一个重大的失败作出的果断反击。它让我们成熟，它让我们懂得了我们没有理由抱怨命运的不公，因为命运应该为我们掌握，我们不应臣服！
善待失败，执著追求张照宇109
心态“三重门”阮达116
勇于面对失败，认真总结教训刘凌涛120
年轻没有失败邵伟志125
复读使我成熟范博明131
难忘复读这一年郭晓茜138
学生感言目录（2）
三、复读心路
从高考失利，到选择复读，从复读初时的迷惘，到找到了高三感觉，这些孩子们在短短三四个月时间里经历了一场心灵的风暴，然后，迎来了心海的平静，迎来了灿烂的阳光！
1。高考失利
人生一道槛杨昕霆151
塞翁失马焉知非福李澍153
痛定思痛痛何如哉贾琳155
谷底于莎157
蝴蝶的启示刘彦君159
路得自己走李蕊163
远去了的高考记忆董超166
2。选择复读
信念的支撑斗争的乐趣杨昕霆173
人就是爱做梦董超175
山重水复于雨178
3。走进复读
迷惘李澍189
删除游戏金一男191
刻苦同样是一种天赋张颐哲193
人生第一次的重头再来张潇196
为自己喝彩余笑198
区区复读能奈我何洋帆200
不要忽略了沿途风景纪啸203
问心无愧过好每一天纪啸205
痛苦与无奈王心效208
未名湖畔的彷徨刘佳211
4。找回高三感觉
调整心态，适应生活——态度决定高度董超216
关于“高三状态”的思考楼奂221
5。专家建议
对复读学生的心理探究以及解决对策宋丽波225
四、感谢老师
不论是从复读走进了北大、清华等一流高等学府的孩子，还是少数再次高考失利的孩子，都发出一个共同的声音——复读无悔！都由衷表示了对陪伴他们度过十八年来人生最灰暗时光的老师们的感激之情！
最美夕阳红陈文豪238
可敬可爱的生物老师洋帆242
我的数学老师李蕊244
记一节数学课于莎247
我敬爱的语文老师孟繁硕249
五、高分复读有风险
当今社会，大学入学率年年升高，大学毕业生人数年年攀升，用人单位不仅仅看你是否大学毕业，更重视你是什么大学毕业。普通大学毕业生就业压力极大，往往是投递很多份就职申请而无一家公司聘用，而像清华、北大、浙大、复旦、南大、上海交大、中科大等一流大学，用人单位对这些学校的毕业生求之若渴，往往学生还未毕业就已有多家用人单位前来招聘。用人单位为何挑选应聘人所持毕业证的发放学校，因为大学的课程由学校决定，所以不同的学校对学生有不同的要求，课程也截然不同。知识面与知识难度相差甚远，有天壤之别。同样是在大学学习四年，四年后具有的知识相差是悬殊的，自然他们在工作中遇到困难时的解决能力也是悬殊的。而且不同学校的校风也相去甚远，这一点也是用人单位所看重的。
复读无悔？复读无悔！
——谈因人而异，慎选复读邵云峰253
永不服输，再选复读沈小力258
六、班主任老师的学生情结
没有名言警句，没有豪言壮语，有的只是实践中的真切感悟。
生命之树常绿
——一个班主任的学生情结齐景泉263
附：家长留言簿282
附表1理科（1）班上清华北大录取线学生名单（2003
届—2005届）287
附表2理科（1）班2003届—2006届学生生源调查
表288
附表32006年度海淀区高三统考成绩与理（1）班成绩
各段人数对照一览表289
附表4理科（1）班2003届—2005届学生高考情况汇
总（按入学分排列）290
附表5理科（1）班2003届—2005届学生高考情况汇
总（按高考分排列）292
附表62003届—2005届理科（1）班学生去向统计294
后记295
学生感言序
我为什么要编写这本书
社会上许多中学，甚至名校都忙着办各种同步班、复读班时，人大附中却不为所动，而是塌下心来，一门心思地建设，完善自己的学校，全心全意、坚定不移地向着“国内领先、世界一流”的目标奋进。直到2002年，求学形势严峻，求职形势严峻，大批从“独木桥”上落下的高三学生急切地寻找着能帮他们圆梦的平台，他们梦寐以求地希望能有机会进入具有优质教育资源的复读学校学习，正是在这种强大的社会需求下，出于高度的社会责任感，人大附中的校领导决定在培训中心开办高三复读班，把自己成功的管理理念和优质的教育资源向全社会开放。
我受命担任设在校内的唯一的一个复读班（理科）的班主任。
我深感责任重大：人大附中的复读班能不能办下去，能不能办好，学校现在是迈出一小步在试探，成功与否我担着很大责任。从走进教室的第一天，我就有着强烈的使命感：为了人大附中，我这第一炮一定要打响！为了这些优秀的孩子，我一定竭力帮他们圆梦！可怜天下父母心，为了那些焦虑万分的家长，我一定尽可能地帮他们分忧！
第一炮打响了，全体师生的共同努力结出了丰硕的果实。第二届、第三届、第四届，强大的社会需求和我校良好的声誉使我校复读班越办越大，从6个班到9个班又到13个班。
可是，社会上对复读的无知和曲解仍使大批学生十分迷茫，又有许多家长被形形色色的广告所左右，选花了眼，他们不知该上哪所复读学校好，更不知复读是怎么个读法，而社会上却还没有一本能给他们指点迷津的有关复读方方面面的介绍的书。孩子和他们的家长为选择而奔波，为复读而迷惘，浪费了大量的时间、精力和金钱，我觉得我应该把我这几年的经验和体会写出来，以供他们参考。
四年来，与这些孩子们的朝夕相处，同甘共苦，使我对他们从高考失利到再次走进高考考场的心路历程有了比较全面、深入的了解，而他们的家长们却未必了解，沟通的缺乏可能导致家长一些做法的不当，伤害了孩子，甚至事与愿违；社会上的很多人也未必了解，他们想当然地说三道四、指手画脚，无视这些不以人的意志为转移的客观存在的群体更需要社会的了解、关注和关心、帮助；正面临高考，并为高考万一失利而预设出路的学生们往往把出国和复读作为他们的第二选择，但其盲目性却很强，对失利后自己的心理承受力也预测不足。我摘选了几届学生自己复读过程的心态描述，他们的沮丧与痛苦、努力与奋斗、进步与欢乐都是由他们自己娓娓道来，对他们的学弟学妹们，对准备复读的孩子们的家长们，对社会上形形色色关心复读的人们，都有些启示作用。这些文字架起了一座让社会了解复读和复读学生的桥梁。
另外，高四学生自己写的学习心得对学弟学妹们来说，具体而切合学生实际，拿来就可用。
走过复读之路的他们对复读的认识可作为准备复读的学生的参考。
我编这本书，同样是出于强烈的社会责任心和使命感，也出于对这些复读生的爱。
连续四年担任同一层次学生的班主任，有那么多想法、有那么多感悟、有那么多经验教训，不写出来，烂在肚子里，可惜了，也对不起那些孩子们呀！
齐景泉
2006年3月26日
学生感言前言
人大附中培训中心高考复读班是享誉京城的培训机构，它正规、守信、优质、显效，近几年为清华、北大等高校输送了一千多名高素质的毕业生。以2005年为例，高考成绩达到600分以上的就有42人，考入清华、北大的30人，算得上成绩辉煌。《从复读走进北大清华》反映的就是人大附中近几届理科班管理、教学以及学习的情况。
高考复读生和应届毕业生无论心态、学业、应试经验都有明显的不同。现在图书市场上指导应届毕业生备考的书比比皆是，而指导复读生复习的书却未曾见到，《从复读走进北大清华》的出版正好填补了这一空白。
《从复读走进北大清华》的主编齐景泉老师是几届理科（1）班的班主任，她从教近40年，积累了丰富的带班和教学经验。她热爱教育，热爱学生，工作认真负责，一丝不苟。她带的班班风正，成绩好。她平时注意收集材料，这次又积极组稿，于是便有了这本书。
《从复读走进北大清华》收录了班主任、任课老师、学生和家长的文章，内容可谓丰富多彩。这本书反映了复读生的心声和状况，是了解人大附中高考复读班的一个窗口，对其他复读生及其家长无疑具有参考价值和借鉴、指导作用。
我们认为这本书有三个看点：
一是班主任如何带班。复读班的学生来自四面八方，有本市的，也有外省市的，他们个性不同，想法各异。把这样的几十个人捏合成一个团结友爱、和谐上进的班集体，班主任要具备高超的治班艺术。从书中可以看到这个班的班主任凭着爱心、智慧和艰苦的工作硬是把这个班带好了。班主任引导学生把做人放在首位，纠正了一些学生只奔成绩忽视做人的偏差，班主任把学生的身心健康放在心上，尤其注意学生不良心态的出现，发现问题及时疏导。班主任还下力气培植良好的班风，营造刻苦、多思、好问、互助的学习氛围，利用主题班会、报告会、经验交流会、谈心及表扬、批评等多种形式进行经常性德育教育。
二是教师如何指导复习。复读生对教师很挑剔，他们原来的学校配备的都是最优秀最得力的教师，他们也适应了这些教师的教法和风格。到复读班后，他们要求这里的教师�