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要记住教她让玩具和带着更小的孩子玩……当她攀折花草、在地上乱画，往池中扔石子，你别放任她，要进行公德教育。总之，当我带着晴雁玩时，我就变成幼儿园的老师，也要在智慧上启发她。我不主张按大人的主观要求不适当地定向高标培养，可却认为应随时有意地因势利导进行智力开发和知识教育。晴雁婴儿时就抱着她哼歌，有节奏地摇拍，睡前反复给她唱歌，电视机前叫她随着歌舞节拍“指挥”……出去玩时认红灯、绿灯、客车、货车，叫她看画认字……上下楼梯数着一、二、三、四……我练书法她也要“公公，我要写字”时，就教她握笔识笔画笔顺……她爱听故事，就反复给她念故事书，叫她也复述……利用各种方式教她说一些英语单词和单句……还趣味化地教她说一些单词单句……现在，她在幼儿园，是年龄最小的（四岁读大班），各方面的表现都是较好的。我们不能期望自己的孩子智商一定很高，但是我们可以尽可能开发她的智慧。那就是别忘了作她的老师，这当然也得自己学呀！
我就这样做我外孙女晴雁的保姆、朋友、老师，也博得了祖孙乐。
晴雁取这个名字，我想是她父亲希望她能高飞远翔。我当然也这样希望她。于是我才在她一个多月，边抱着她摇玩，边哼哼曲子的时候，就似乎想象到她的成长，她的奋飞，我就逐渐哼成我为她自撰自谱的歌子：“小晴雁，小晴雁，一飞上蓝天。小晴雁，小晴雁，一飞万里远。飞向南，飞向北，飞向新世界。飞向北，飞向南，创造新世界。向着东方飞飞飞，迎着春风飞飞飞。向着东方飞飞飞，迎着春风飞飞飞。”从她婴儿时起，我就给她唱，也教她唱。现在每当我送她上幼儿园，在路上有时我们齐唱，有时各唱一句地接着唱，有时她比着姿势独唱，她还纠正我最后应该唱“飞——飞——飞——”。我就祝愿这雏雁长就坚强的翅膀，飞向蓝天，飞向新世界，创造新世界。
我还请乐山著名书画家张志成老师为她画了一幅“大雁高翔图”，题上我的歌，我又自撰自写这样一副对联：“搏扶摇而上九万里，瞰周秦以来三千年。”算是我留给她的墨迹，也是我留给她的遗愿。
晴雁，你搏扶摇而上去腾飞吧！
女儿说：“我的偶像是外公！”
晴雁十八岁时，回想公公对自己的启蒙教育，她也感慨万千。最近，她也写了一篇短文，题目是《我和外公》——
那天，经过玉林中学小区外面的中国核动力研究设计院门口，我对爸爸说：“以前，就是走到这里，公公给我讲武松打虎的故事。”爸爸笑着说：“你的记性真好啊！”我也笑了，想着：“和外公在一起的每一件事我都记得。”
我出生时，外公为我写下“搏扶摇而上九万里，瞰周秦以来三千年”的对联，请画家为我画下一幅大雁展翅向晴天的国画，并在画上题写公公为我写的歌曲：“小晴雁，小晴雁，一飞上蓝天……”于是，有了那张照片：我一脸满足地指着墙上挂的对联和画，眼神是骄傲的。那时不懂得这副对联的意义，现在却似乎明白了，原来是外公对我的希望，让我能有“搏扶摇而上九万里”的志向和勇气，有“瞰周秦以来三千年”的自信和学识。
很快我学会了走，外公便常常带着我到处走。带我上楼梯，便叫我用英文数数，在家里的门上、桌上、椅子上、床边都贴上对应的英文单词叫我认，这是外公对我的英语启蒙教育。外公用他写书法作品的毛笔一笔一画给我写了好几百张识字卡片：“人”“大”“爸”“妈”……等到我再长大些，外公就带着我出门去，沿着新修的甚至还未通车的公路走，路边堆满了完工后的杂物：各种剩余管道、石子，还有污水坑，我总是不愿走平路，喜欢钻管道，踩石子，跃水坑，外公都不会责备我说“把衣服弄脏了”“走路不老实”，而是任由我又蹦又跳，然后我总是捡回些各式“玩具”——造型奇特的石头、盒子、口红、笔……于是，在外公日复一日的带领下，我越来越能走，并且就连走路时两脚开口角度都与外公趋于一致了。
后来，我到了成都读小学，外公也常来看我，每次来时，都会去学校接我放学。我总是不知情地走出校门，然后惊喜地发现外公站在校门外面，笑呵呵地望着我，再然后，就牵着我的手，我们走路回家。一路上，我会缠着外公讲故事。灰姑娘、白雪公主的故事外公不会讲，他却会讲更精彩的：武松打虎、完璧归赵等等历史或者名著里的故事。外公总会眉飞色舞地讲述，还不时挥舞着双手。在外公绘声绘色的比划下，武松的勇敢、蔺相如的机智让年幼的我佩服不已，而外公的“什么都知道”更让我崇拜万分。
上了中学，读到了外公写的回忆录，我才了解了外公的经历，外公在我眼中的形象也越来越高大。对我而言，外公是一个博学多识而心地善良的人。他的见闻、学识和善良，是我所向往的。于是我很自然地将外公当作我的偶像，只要有不明白的事，我便会向外公请教，仿佛外公就是一本百科全书，上知天文，下知地理。外公总是想着别人，他常常帮助别人，而且总是那么自然，仿佛帮助别人就是他的一种生活方式。于是我也学着给周围的人带去快乐。
到了有一天，我问外公“照璧”的用途，外公回答“不知道”时，我才发现，原来我也可以问出连外公都不知道的问题了，于是高兴了很久。爸爸说：“你多看些书，总会有在学识上超过外公的那一天。”真的吗？于是我又高兴了很久，仿佛在我眼里，超越外公就代表着我的成长。
外公写的《祖孙乐》我看过，是在我四岁的时候写下的。十四年前的外公也许没有想到他可以看到我成长到十八岁，并且这一路走来他都对我影响极大，我向外公学英语，跟外公学书法，听外公讲做人……
我常会向人炫耀我有一个年过八旬，身体依然健康，精神依然矍铄，心态依然年轻，灵魂依然纯真的外公。现在，我懂的英文比外公多，我能走更远的路，我也会讲远比武松打虎更精彩的故事……但是，外公依然是我最崇拜的人。
2006年2月2日
前面我说过，一些家庭教育专家不主张把孩子交给老人带，因为老人们往往溺爱孩子。我觉得恐怕不能这么绝对地说。这里的关键是，同样作为教育者的老人，是否具备教育者应有的素养。是的，父母对子女的亲情感染和教育作用是爷爷奶奶们无法取代的。但对孩子来说，爷爷奶奶也是一种非常珍贵的家庭教育资源。这种资源，同样是父母的教育无法取代的。
我的建议：
1。老人不应该仅仅是孩子的保姆，还应该成为孩子的朋友和老师。
2。老人对孙辈的教育，要把握好“爱”的分寸。
3。年轻的父母和老人对孩子的要求应该保持协调一致。
好习惯应该在小学阶段养成
现在一些家长急于把孩子培养成各方面的“尖子”，于是便拼命地灌“知识”灌“能力”，唯恐孩子在现在和以后的各种竞争中落后，这种心情是可以理解的，但他们忘记了，这样做的目的很可能败坏孩子的兴趣。尽管女儿小学时候的成绩一直不冒尖，但我一直非常注意保护她的快乐感。对小学生来说，学习的快乐感比学习成绩更重要。我一直坚定不移地这样认为！
宽容孩子的第一次挫折
——女儿只考了77分
许多孩子的家长都曾问我：“孩子早一点上学好不好？”
我说：“这不好一概而论，还得看不同孩子的具体情况。对于早慧的孩子，早点儿上学当然要好一些。但对于多数孩子来说，还是按正常的规定年龄上小学比较合适。因为国家规定的学龄，总是有其道理的，是符合大多数儿童的心理发展状况包括智力发育阶段的。”
如果人为地让孩子提前读小学，而孩子天资又不是特别突出，那么，孩子往往会在刚进学校的时候遭遇很多挫折，比如接受能力不强，动作慢，成绩平平，有自卑感，等等。这种遭遇会导致孩子产生继续学习的心理障碍。
我女儿就是如此。晴雁读小学一年级的时候，还差三个月满六岁。并非是因为我们发现她智力超常，才让她提前读小学，而是因为一个偶然的原因，我们不得不让她提前进了小学。
晴雁在乐山的幼儿园大班毕业后，和妈妈来到成都，一家人终于团聚了。马上要开学了，我们想的是让晴雁先读学前班，所以，我开始联系晴雁读学前班的事。当时我所任教的成都玉林中学附近有一所玉林小学。于是，我来到玉林小学。但我没有想到，当年玉林小学不办学前班了！这可把我急坏了——如果让晴雁直接读一年级，她的年龄显然太小，我们怕她跟不上；如果让她再读一次幼儿园大班，她坚决不愿意，闹着要“读小学”。怎么办呢？
想来想去，我们最后还是决定让她读小学。我们当时是这样想的，就把一年级当学前班吧！如果晴雁学习吃力，明年就让她再读一次一年级。于是，晴雁就这样成了小学生。
1993年9月2日，我们带晴雁去成都玉林小学报名。在我的日记中，有这样的记载——
……吃了午饭，你睡了一会儿，起来后妈妈特意给你梳了头，又特意换上一件花连衣裙。我们便带你去学校了。
在路上，我教你要对老师有礼貌，对老师要鞠躬，要大方。
到了学校，来到办公室，看到你的班主任是一位年轻的女教师，你怯生生地叫了声“老师好”，又给老师鞠了个躬，老师笑了起来。办公室还有几位老师也笑了，说：“还是女娃儿看起乖！”
老师问我：“她听不听话？”
我说：“听话，就是有些胆小。不过，晴雁还是大方的。”后面一句是怕伤你的自尊心而鼓励你的。
老师又问：“爱不爱劳动啊？”
我说：“爱劳动。”
老师对你说：“爸爸说你爱劳动，你是不是爱劳动啊？”你不好意思起来，没有回答。
交了费（98。7元），老师说：“明天早晨背上书包，带张抹布来上学吧！”
我问：“老师贵姓？”
她说她姓顾。
你向老师说了“老师再见”，我们便牵着你的手离开了学校。
第二天，晴雁放学便滔滔不绝地对我说学校的事，特别提到顾老师：“顾老师教我们语文，当班主任。顾老师的样子有点像我读幼儿园时候的魏老师，我看到她就想起魏老师。”
晴雁还很得意地说：“今天顾老师教我们每个同学都走到讲台上去介绍自己的名字，我走上去大声说：‘我叫李晴雁！’顾老师表扬我说：‘好！’”
看来第一天，晴雁就喜欢上顾老师了。晴雁性格很文静，或者说是腼腆，加上年龄小，她很胆小。但第一天顾老师表扬她的一个“好”字，却给了她无穷的信心。的确，有时候家长或老师一句鼓励，会点燃孩子心中的自信。
但毕竟晴雁年龄小，再加上智力平平，所以刚开始学习还是很吃力的，尤其是她有一个顽固的弱点，就是动作慢。这个弱点严重地影响了她的学习。我们有点后悔让她提前上小学了。但既然已经如此，我们更多的是考虑如何给她以自信心。
但是开学后一个多月的一天，我去晴雁学校接到她后，她递给我一张试卷：“爸爸，这是我的语文考试！”
我打开晴雁平生第一张试卷，红色的分数赫然醒目：77分。
那一刻，我心里有多难过。要知道，这是小学一年级啊！
但我克制住自己的情绪，我在心里告诫自己千万不要把自己的难过无意中传染给女儿。所以，我很轻松地说：“哟，第一次考试就得了77分，下次争取上78！”
没有哪个家长不希望孩子考试成绩好，但是，面对已经很糟糕的考试成绩，如果家长一味地责怪孩子，那么孩子的自信心必然会受到挫伤，这比糟糕的考试成绩更糟糕！相反，如果我们能够及时鼓励孩子，并认真帮孩子一起分析问题、总结教训，那么这正是孩子学习进步的开始。
学习信心比学习成绩更重要
也许朋友会说：“现在中考高考应试竞争这么激烈，怎么能够不看重孩子的分数呢？怎么能够不从小就给孩子以压力呢？”
作为长期从事中学教育的教师，我对应试竞争的激烈程度远比一般的家长更为清楚。但是我还是认为，对于刚进小学的孩子来说，如果我们一开始急功近利地就把几年后的中考高考压力拿来“教育”（实际上是“威胁”和“恐吓”）孩子，这无疑是毫不留情地摧毁孩