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出更大的创造力，更充分体现自身的“特色”。立足传统的过程就是一个“拿来”的过程。只有汲取百家之长，才能创造出真正有新意、有价值的东西。我国元代刘开曾说过：“非尽百家之美，不能成一人之奇；非取法至高之境，不能开独创之域。”表达的就是这个意思。
第三部分第10章 开拓创新的技能（7）
* “拿来”阶段不可逾越。任何一个成功的创新者，都是踩在前人的肩膀上成长起来的。创新离不开“拿来”，“拿来”是走上创新之路难以超越的阶段。“拿来”也并非就是坏事，刚开始画画、写文章的人，恐怕都有过“拿来”的历史和阶段。关键的问题是应该让孩子弄明白，“拿来”到底是为了什么？是为了创新和发展，是为了最终形成自己的风格和特色。
* “拿来”是一条创新成功的捷径。纵观古往今来、古今中外的历史，那些完全靠自己冥思苦想而取得创新成功的人，他们不但聪明过人，而且大多都付出了毕生的精力。可见创新的代价和成本是多么巨大。特别是在现代，光靠自己单枪匹马闭门造车的话，你的辛辛苦苦也许早就被人家申请专利了，因为消息闭塞而进行了徒劳的重复建设。所以，父母们要让孩子学会走上“拿来”的创新之路。
（二）如何从“拿来”中创新
所谓善于从“拿来”中创新，就是在模仿他人成果的基础上进行自己的创新。所以，实质仍然是创新。许多成功的企业或成功者都是运用了这个“抄近路”的战略取得成功的。父母可以从以下这些事例中寻找教会孩子从“拿来”中创新的灵感。
* 在模仿中推陈出新。日本著名创造学家丰泽丰雄曾说过：“模仿同类性质的事物，是对发明非常有益的诀窍。”所以，父母要想让孩子学会创新，不妨让他从日常生活中的模仿开始，通过模仿，可以让孩子继承前人或者他人的创造成果，并在这个基础上推陈出新，结果也许就会取得意想不到的成功。
* 保持清醒的头脑。“拿来”需要运用头脑，让孩子把所学到的知识加工成他自己需要的东西。克雷洛夫说：“模仿别人，必须头脑清醒，然后收效才能宏大。”父母要让孩子保持头脑清醒，明确自己“拿来”的目的是要创新，这样才能发挥他的创造性。
* 积极引导，培养从“拿来”中创新的兴趣。青少年富于幻想，心中有着形形色色的向往和追求，所以父母在让孩子“拿来”的同时积极引导，让他对“拿来”的事物产生兴趣。他就会积极地、主动地、愉快地去接触和观察研究，从而使孩子的创造力得到很好的发挥和发展。
* 珍惜、培养孩子的好奇心。好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们主动积极地观察世界，开展创造性思维的内部动因。父母要注意在日常生活中培养孩子的好奇心，激发求知欲。让他从已知事物中发现独到之处，再“拿来”为己所用。
第三部分第10章 开拓创新的技能（8）
* 鼓励青少年敢于动手。翻开科学家的历史，追溯他们的成长道路。我们就会发现，他们能在科学发明创造上获得成功，与他们从小就愿意动脑、动手有密切的关系。所以，父母不要总是怕孩子把东西弄坏了，要鼓励他们多动手多动脑，也许在你的孩子不断地“捣鼓”的过程中，就亲手从“拿来”中创新了。
* 共同活动、共同评价，形成创新的氛围。父母可以与孩子一起，或者让孩子与同伴一起“捣鼓”一些旧东西。中间可以畅所欲言，互相评价，在这其中就很可能摩擦出创新的火花来，形成一个大家共同“拿来”，共同创新的过程。
* 表扬激励，维持孩子创新的欲望。孩子的勇敢、自信和勤奋是创新型个性应有的心理品质，这种心理品质的形成，多数情况下靠父母适时适当的鼓励，帮助孩子积累成功的体验，获得成功喜悦的满足。这样父母就需要了解孩子的想法与独特的设想，了解孩子的兴趣、爱好与进取心，及时地、真诚地给予鼓励。必须在孩子完成某项艰苦任务时作适当的启发式的帮助。
五、展现艺术创造力
达·芬奇是个热爱大自然的孩子，常常一个人坐在草丛中，静静地观察着色彩缤纷、姿态万千的花草树木，有时候甚至会忘了回家。他还喜欢把他所看到的花呀、草呀、动物什么的用稚嫩的笔画出来。十四岁时他到了佛罗伦萨的一位叫弗罗基奥的名画家那里学习，第一课便是画蛋。刚开始，达·芬奇很听话，认真地画鸡蛋，但没过多久就不耐烦了。老师严肃地对他说：“每一个角度看到的蛋都是不一样的，要画好蛋，就要认真地观察它。”达·芬奇知道自己错了，就开始全神贯注地，日复一日地去观察桌子上那个简单的鸡蛋。日子一天天过去，达·芬奇的画本上画满了大大小小的，形状不同的圆圈。达·芬奇的绘画水平也日有长进。一次，老师让达·芬奇在自己的作品《基督受洗图》上画一个天使。达·芬奇拿起笔来就画，只三笔两笔，一个可爱的小天使就跃然纸上了。
不要以为你和孩子的志向不是成为一位艺术家，就不需要培养艺术创造力了。艺术当中包含着生生不息的永恒魅力，能够时时刻刻地滋养人们的创造力思维。如果孩子具有丰富的艺术创造力，他的生活将更有情趣，也更容易赢得他人的喜欢。
第三部分第10章 开拓创新的技能（9）
在日常生活中培养孩子的艺术创造力
艺术创造力体现在很多方面，比如绘画、拼贴作品、雕塑、讲故事、作诗、唱歌、跳舞等等，并不一定非要成为艺术大家。在日常生活中，父母要注意用多种方式来开启孩子内心的艺术创造力。
* 百宝箱中的创造力。父母可以和孩子一起做一个“创造之箱”，里面盛放各种绘画用的笔、白纸，做手工用的胶水、布料、儿童用剪刀、橡皮泥等等，就像一个“百宝箱”，孩子使用起来十分方便，也就会乐意进行艺术创造了。
* 动手制作艺术品。父母可以主动把几个孩子聚到一起，拿出“创造之箱”，让孩子们一个个地从箱子中拿出一件工具。当每人手上都有了五六件工具时，让他们互相参谋、比赛，用这些工具画出一幅画或做出一件艺术品来。开始的时候也许很困难，可以由父母给他们定一个主题，像“外星来客”或是“疯狂的动物”之类。时间长了，他们也许就自己能组织“艺术沙龙”了。
* 来一次时装秀。节假日的时候，将衣柜中的服装拿出来，把客厅当作“T”型舞台。父母亲轮流做模特，让孩子挑选不同服装做搭配，将搭配得最好的，最能体现孩子创造力的那几套服装穿在身上，拍照留念。
* 用音乐来启发灵感。父母放一段精选的音乐，让孩子做出一件作品来表达他听到音乐后的感受。他可以画一幅画，做一件拼图，写一首诗，编一段舞，或者写一篇关于这段曲子的音乐鉴赏。父母可以选用不同风格的曲子，像著名的交响曲、摇篮曲、进行曲、圆舞曲，甚至是一些经典的摇滚乐，让音乐来把他们内心深处的灵感引发出来。
* 去参观一家艺术博物馆。如果去博物馆不能成行的话，就读一些艺术书籍，看一些著名作品的复制品和照片。这不仅是父母向孩子介绍经典艺术品的好方法，同时也可以让孩子接触到各种不同的绘画、雕塑或其他的艺术形式。鼓励他去尝试这些不同的艺术风格，获得创造力。
* 故事接龙。找一本孩子没看过的有意思的书，让他先看书的前一半，然后让他自己把故事编完。再把他设计的结局和原书的结局对比，让孩子记在日记中。或者帮孩子从不同的图画书上剪下一些图片来，装在一个帽子里，让孩子每次抽出四到五张，然后用这些图片发挥他们的想像力来编故事。