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问题，这个问题我在大学课堂和商业讲座上经常问。
“同样的食物你会吃两次吗？”
通常学员们说：“会的。”
“真的吗？”我说，“但它已经被消化了。你会再吃一次吗？”
学员们的脸上一副迷茫和厌恶的表情。
然后，我解释说：我们可以吃同类的食物，但不是同一个食物。所以我们需要新的食物（新鲜的）。我们同样需要新的空气（新鲜的）才能呼吸。没有新的空气和新的食物，人很快就会死去，因为缺氧和缺营养。
从这个小小的例子中，你看到了什么？人们认识到了新事物的重要了吗？一些新事物是显而易见的，但另一些却不曾注意过。而且，新事物产生新事物。有了轮子就可能产生车子。有了车子就可能发明发动机。有了发动机就可能发明其他可以移动的安在轮子上的器械。有些新事物带来小的改变，而有些则产生数以百万计的变化。天才倾向于后者——能产生成千上万个新事物的新事物。
顺带说一句，“新”的内涵及“新”本身对创造和创新来说是最基本的条件，却从来没有人研究过。对“新”的研究、诠释和分类使我创造了一门新的科学——新学，专门研究“新”的学科（有兴趣的读者可以参考我的文章《新学，关于新的科学，用于创造和创新研究》，发表在《创造学的未来》一书中。
如果你想成为天才，就要学会发现能带来100万个变化的新事物，寻找带来100万个变化的创意。这就是天才思考的第三条法则。
这条法则指的是，大创造者的能量集中在能产生别的创意的最基本的创意。大创造者是创新者，他们把激发更多创意的创意带到社会上。这样，大创造者就成了大创新者，从而改变整个世界。
第三章 天才思考的第三条法则发展你的大创新思维
这一节将向你展示创新的新概念怎样改变了你对你大脑的认识。现在你的大脑已经可以做非线性的创造性思维了，一分钟内能够产生100万个创意；并且你也知道了如何发现“新”的实质，使之产生成千上万个变化。也许现在应该称你的思维为大创新思维。我们的任务是把尽可能多的社会欢迎的创意带到社会上去，把更多的创意留给未来的社会。
上面所说的任务及增强自身创造力，都需要一个不受约束的开放的大脑，一个可以很快找到解决方法的大脑。让我们训练我们的大脑思考得更快，排除众多干扰信息，迅速发现答案所在。要达到这个目的，做下面的智力测试题。其中的一些你可能见过，但也许已经记不起答案了，也有一些是新题目，也可以让你的孩子帮忙。希望你玩得高兴。
样 题
假设你是个卡车司机。每天早上，你要装3箱苹果、5箱橘子。每天下午，装6箱西瓜、5箱李子。问：司机年龄多大？我知道你一定给弄迷糊了。且不管它，还是这个问题。司机年龄多大？
一般来讲，第一个回答是：“他至少16岁了，因为16岁才能有驾照。”
通常第二种回答是：“19岁。”
我问：“为什么？”
“嗯……3＋5＋6＋5=19。”
我摇摇头。
很快，学生们要我重念一遍题目。我很高兴他们提出这个要求。在我的课堂上规矩一贯如此：“如果你需要什么，开口要！”（如果学生们开口要了，就表明他们是积极参与的。教师们是很高兴看到这一点的。）
既然你是在读本书，所以你可以返回这个问题，再读一遍。
明白了吗？找到答案了吗？
还没有？
当我的学生要求我重复第二遍时，我把箱子数目改了，又加了些其他水果和蔬菜，让他们更迷惑。他们仍然认为司机的年龄多少与箱子的数目有点关系。不管箱子的数目是12、34或76，司机的年龄是不变的。司机的年龄与这些箱子一点关系都没有。再读一遍这道智力测试题，把有关箱子的信息排除掉。只读第一句和最后一句。
明白了吗？很好！那么司机的年龄是多少呢？写在这儿________
如果你写的是你的年龄，那就对了。答案很简单。你就是卡车的司机。你多大了？
出现这种情况可以这样解释。数学通常把我们的思维转化成计算。大脑看到或听到图形数字时，就自动地开始计算。我们的思维被数学课堂条件反射化了。
在现实生活中，数学被数学语义给预定了（关于数学语义，可以读爱德华•；麦克尼尔所写的《数学语义学：让数字说话》一书。语义学是一门关于意义和对意义的理解的科学，因此数学语义学主张：理解在前，计算在后。有人聪明地把数学比做一个研磨器：放进去肉，得到的是肉；放进去草，得到的是草。
这道司机智力测试题，是典型的多余信息法（MEI）。给了你大量与解决问题无关的信息。而且，这些信息转移你的注意力，让你远离答案。
有一个理论我很喜欢，说的是世上的难题大约有40种类型，会解决所有这40种难题后，你就可轻松应对生活中的所有难题了。如果你避开某些类型的题目，你就遇到未解决的难题。
如果我们教会学生所有这40种题目，那么他们解决起问题来将是多快多成功啊！
这道司机题就是其中的一种，再试试下面的智力测试题目。
智力测试题1
假设你是个电车司机。第一站上来6人，第二站下去3人，上来5人，第三站下去2人，上来7人。问：司机年龄多大？（我也喜欢另一种问法：司机的眼睛是什么颜色的？）
智力测试题2
问：这幅图有几根手指？
问：10只手上有多少手指？很快写到这儿：________
把下面所有的智力测试题做完，然后核对一下，答案在后面页。
智力测试题3
警察在追罪犯，从1楼追到了5楼。问：警察跑了多少段楼梯？
警察没能抓位罪犯，又从5楼追到了10楼。问：他从5楼跑到10楼，又得跑多少段楼梯？
智力测试题4
树上有5只乌鸦。3只准备飞走。问：树上还剩了几只乌鸦？
智力测试题5
问：摩西带到方舟上每种动物多少只？
智力测试题6
屋顶的坡度一边是60度，另一边是30度。一只公鸡在屋顶上下了一个蛋。问：蛋会从哪边掉下来？
智力测试题7
一只蜗牛绕着体育馆爬行。顺时针爬，1个半小时可以爬完一圈。逆时针爬，90分钟爬完一圈。问：为什么会有这种差异呢？
智力测试题8
这是道法律题。一架飞机从达拉斯飞往墨西哥，坠毁在两国边境上。问：幸存者将埋在何处？
智力测试题9
这是火柴组成的一个图形：
1．拿走3根火柴，剩下4个方格。然后再把火柴放回去。
2．要求：拿走4根火柴，剩下3个方格。
智力测试题10
给你价值30美分的2个硬币，但其中一个硬币不是25美分。怎么回事？
答 案
智力测试题1
电车司机的年龄就是你的年龄，因为第一句话是这么说的，“假设你是个电车司机……”（另一种问题的答案是，“眼睛是我的，所以是……”）
智力测试题2
1只手上只有5根手指，所以10只手上有50只手指，而不是你可能会认为的100根。你看到的是2只手（不是1只）。所以，计算是不同的：2只手=10根手指。10只手是2只手的5倍：10×5=50。
智力测试题3
第一问是4段楼梯（第一层是不用数的，因为你站在第一层：5－1=4）。第二问是5段楼梯（10－5=5）。画一画就知道了。通常大脑会上当，说成“和前面的一样”。
智力测试题4
所有的乌鸦，因为它们只是“准备飞走”，并没有飞走（如果你算成5－3=2，那就是数学又左右了你的思维）。
智力测试题5
一只也没有。因为是诺亚，而不是摩西（又是“多少”左右了你的思维）。
智力测试题6
哪边也不会。公鸡不下蛋。如果你通过比较这两个度数得出答案的话，你被数字糊弄了。
智力测试题7
没有不同：1个半小时=90分钟。
智力测试题8
幸存者是不会埋的——因为他们是幸存者。“法律”和“埋”这两个字眼转移了你的注意力。
智力测试题9
1．拿走中间的3根水平放的火柴，剩下的火柴组成4个方格（你的大脑应假定这些火柴是可以连到一起的）。
2．拿走交叉部分（里面的4根火柴），剩下的火柴组成1大2小3个方格（你的大脑错误地认为这些方格必须一般大）。
智力测试题10
一个5美分镍币和一个25美分硬币。别忘了，其中一个（镍币）不是25美分。你被“其中一个不是”给骗了。
第三章 天才思考的第三条法则训练你的创新能力
做过这10个智力测试题后，你的大脑已经很敏锐了。让我们看一些真实存在的问题，以帮助我们创新并实现1个带动100万个。受过训练的大脑如同受过训练的身体——反应更灵敏、效率更高、精力更充沛更持久。
在前一章里，我们认识到创新的主要特征是新事物从个人转化到社会中。找到了这个崭新的又是简明的创新的实质后，现在可以用这一观点解决现实生活中一些新问题，以证明这一观点的正确。为了做得更好，需要先学一些基本知识，这些知识可以帮我们走出困惑。
新学，是关于新的学说，这一学说认为任何一个事物，无论其存在于自然界、宇宙、生活、历史还是教育中，都有五种层面，这是普遍真理。这五种层面是：
●存在性：与任一事物发生关系之前，这一事物都必须是存在的，或者即将存在。
●关系性：一事物的存在必与其他已存在的事物或过程有关系或交流。这一层面也称为交流性。
●工具性：在该事物与他事物所有关系中，工具性是最重要的一种关系，这种关系导致工具的创造。
●方向性：这些工具必须应用于正确的方向，即有益于外部世界（环境、社会、社会价值）。
●创新性：任一转化到社会中的事物（引入并为社会接受）都是一种创新，都产生了新的物体、新的特征、新的存在过程。这是一个循环的过程，到此结束，并重新回到第一层面（存在的层面）。
新学认为，任何一个成功的企业、成功的事件——甚至于一堂成功的课，都在重复着这个层面。我们的分析也表明，天才都是以某种方式（直觉或别的）遵循着这五个层面，这就是他们成功的原因。这本书中，你将进一步理解这五个层面的含义，并学会使用它们增加成功的可能性。新学还对“新”这一概念进行了分类，最重要的两类，用哲学术语讲，分为唯心的“新”和唯物的“新”。
唯心的“新”是他人既看不到也触不到的，是无形的。包括沉思、意象、主意、印象和意义。唯物的“新”是他人看得到也摸得到的，是有形的。包括物体、程序。
我们一直都在经历着这两种“新”。我们对各种情况进行沉思，我们思考，我们创造出新的物体和新的程序，然后我们再对它们进行沉思。
你的想法越多越好，成功的可能性就越大
第三章 天才思考的第三条法则生活中的创新
存在性的创新
（存在层面的创新行为）
●制造（或某种程度上的获得）新的衣物、银器、器械、照明用具等
●在庭院中植树种花
●修理房屋
●为家里做（买、换）新家具
●其他——引入你的存在状态中并改变了你的存在状的新事？br/》
人们建筑（购买、交换、种植、油漆、修理）各种事物，使家居生活、办公生活——他们的存在状态——变得不同。这是存在层面的创新。虽然许多人不认为这也是创新，但这是一种创新。
交流创新
（交流范围内的任何新事物）
●交流中使用短语或新的表达法
●尝试新的音调
●使用新词
●练习新的形式的交流（如手势语）
●使用或发明新的俚语
●提出新的语言（如L。亚门霍夫发明的世界语）
人们在各种社会�