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坤卦生兑卦，乾卦比合兑卦，兑卦极旺，加之艮位虚弱，不能有效地平衡兑卦，则兑卦必然冲克震位，导致教师难以制约学生，学生 缺乏自制力，随意性强，好说好动，课堂纪律差 。
我女儿所在的班级，教师讲台正好位于东方震位，第一任教师脾气暴躁，常打骂学生；第二任教师同样脾气暴躁，且忙于进修，常耽误教学，被家长多次集体投诉，最终被撤换；第三任教师年龄稍长，虽然经验丰富，态度和悦，但是执教半年，成绩毫无起色。学生大多消积被动，纪律涣散，学习成绩不好。
西方兑位： 教师的讲台设置 在西方兑位，受西南坤位相生，与西北乾位比合，作为乾卦、兑卦的教师得位，极强旺，兑卦为说，乾卦、坤卦为基础、为学问、为权威，教师知识丰富，善于讲解，性格沉稳和悦，富于耐心，教学水平高，能够得到同学们的拥戴，得到学校领导及家长的支持；
讲台设置 在西方兑位，教师能融入“山泽通气”的气场环境，发挥对气场的引导、控制作用，能与学生 “同声相应、同气相求” ，师生之间关系融洽，积极互动，教学效果好；
由于兑卦极旺，与艮卦相互补充，相互平衡，能够克制震卦，教师可以很好地控制约束学生，课堂纪律好；
讲台设置在西方兑位，必开西北乾门，不会影响“山泽通气”的气场环境；
讲台设置 在西方兑位， 则学生相应分布于 南方离位、北方坎位、 东北艮 位、 东 方 震 位、 东南巽 位以及中间位置。 “山泽通气”为 静态的生命场， “雷风相薄”、“水火既济”为动态的生气场，有阴有阳，有动有静，大部份 处于太极图的 阳 位， 特别适宜朝气蓬勃的少年。 在此种气场的长期影响下，学生 们积极勤奋 ，学习气氛浓厚，思维活跃， 主动 思考，明显呈现积极向上的状态。
八卦“其大无外，其小无内”，教室的中间位置、南方的离位和北方的坎位均处于后天八卦气场中，同样不能脱离大环境的影响。 通过对比分析，我们可以得出以下结论：对于南北向的教室，教师讲台应摆放在西方兑位。
东西向的教室： 对于东西向的教室，教师讲台的摆放位置只有两种选择：北方的坎位和南方的离位。由于难以从八卦的方位进行论证选择，只能弃其小节，取其大局，按照太极图阴阳分布规律，得出以下结论： 对于东西向的教室，教师讲台应摆放在 北方坎位 。
同样，对于并非标准的南北向、东西向的教室，由于难以从八卦方位进行论证选择，只能取其大局，按照太极图阴阳分布规律， 教师讲台的摆放应以西南坤位、西方兑位、西北乾位、北方坎位、东北艮位为基本原则。
2 、关于教室环境的整体布置
如果按照最佳的选择，将教师讲台安置在兑位，由于讲台通常较高，讲台后面通常会有一个高于地面的平台，教师要站着讲课，因此兑位成为教室的一个制高点，卦气极旺，按照“山泽通气”的原则，艮为高，应在艮方设置高的杂物柜，对应讲台，艮兑俱旺，相互感应，有利于形成“山泽通气”的气场环境。
应利用东方震位和东南方巽位“雷风相薄”的活跃气场，设置学习园地、评比台、光荣榜、板报栏，促进积极探索，努力学习，踊跃争先的良好气场；应利用南方离位和北方坎位“水火既济”的活跃气场，张贴励志开慧、鼓励成功的条幅，如“知识就是力量”、“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”等等。
小学校的教室里通常在黑板上方张贴“团结紧张，严肃活泼”、“好好学习，天天向上”之类的标语口号，这些标语口号对于学生具有一定的心理暗示作用，能够有效地调整和强化环境气场。但是据我实地观察，这些标语口号多用红字书写，红色为离火之象，红字与下面的黑板组成《火水未济》卦，乃是不成功之象，喻示教学效果不理想；红字位于兑位，组成《火泽睽》卦，喻示口舌争吵，教师与学生易患呼吸道疾病。建议将标语口号用土黄、深黄、棕色、褐色书写，土黄、深黄、棕色、褐色为艮卦，与下面的黑板组成《山水蒙》卦，蒙为童蒙、启蒙之意；艮卦位于兑位，组成《山泽损》卦，损有余而补不足，喻示着教师将文化知识传授给学生，有利于儿童的启蒙教育和智力开发。
教室通常设计为艮位和乾位两侧开门，这样在教室这个独立的八卦气场内形成两个进气口，造成气场的紊乱与涣散，将导致学生纪律松弛，注意力涣散，暗中多矛盾是非，后排的学生无法安心，教师难以进行有效管理，难以形成有利于学习的气场。因此，除非急需，平时应由教师讲台一侧的乾门进出，将另一侧的艮门关闭，以保证“山泽通气”的气场环境。
3 、关于男女学生的座位分布
现行的教育体制，决定了男女学生同学校、同班级、同座位，这样做的结果无疑形成了教室大环境和座位小环境的“山泽通气”，能够化解许多不利因素，为“山泽通气”气场的调节和形成奠定了良好的基础。目前有报道说，一些“贵族”学校为体现其“贵族”特色，实行男女学生不同校、不同班的做法，从易学的观点来说，“孤阴不生，孤阳不长”，通过本文的分析可以看到，这样的做法不利于儿童身体与心理的健康成长。在这些“贵族”学校，对于教育方法的选择、教师的选择、环境的调整更需要特别注意，以补充和恢复“山泽通气”的气场平衡。
上面说到几点，有人所共知的常识，也有“百姓日用而不知”的独特的易学视角与易学思维，进一步证明了易学“弥纶天地之道”，能够广泛地适应社会生活的各个方面，并且能够对社会实践作出有效的、深层次的指导。
上面的结论虽然缺乏大范围的调查统计数据支持，分析也显然粗糙，分类也过于简单，结论必然是肤浅的，所反应的只能是一种大致的趋势，例如： 在现实的儿童教学实践中，许多中年与老年教师运用自己的智慧和爱心，同样取得了优秀的成绩。 但是《易经》有云：“君子居其室，出其言，善则千里之外应之，况其迩者乎？”作为易学“经世致用”的一种试尝，希望以此文抛砖引玉，以期能造福人类，造福社会。
教育是一个民族的希望之所在，是对学生的素质、教育的方法等等综合因素的考量，如果我们能够按照易学原理来指导教育实践，注重教育的方法，注重教师的选择，注重环境的调整，就一定会取得事半功倍的效果，使所有的儿童身心健康地成长，为国家的强盛和民族的振兴造就更多的栋梁之才。
2004年2月22日
你捡到一块手表
［ 作者：牡丹江市 张树君 转贴自：本站原创 点击数：2059 文章录入：admin ］
例1：脚上有病
立冬前，我单位刘某一大早来我家，要我帮我单位殷某，安装塑料门帘子，8点钟到殷某家，屋里堆满了，门帘料，生意满好，电话一个接一个，我们首先到北方商场安装门帘。中午，我们到附近小吃店吃饭，我心想，何不按黄老师的姓名预测法给他测一下：当即按姓名笔画数10、7、6得《大过》之《恒》 。
1、你从94年至今年财运都很好，而且，每年财运是冬季至春季这段时间最好。2、你头胎是个男孩，有了孩子后，给你带来了好运。3、你的婚姻不好，25岁应有一次婚变，他说对，25岁那年，我房子都装修好了，准备结婚，结果婚没结成还闹了官司，破了财。4、你头受过伤，他说对，当即将头发撩起，“你看就这，是那次婚姻留下的记号”。5、你第二次婚姻好，你的病在气管，肝、胆上、脚上、头上，他说对，当时就把裤腿撩起，说：“你看我脚背上不知怎么长了一个大包。”6、你明年、后年，注意防破财之事。
析：主卦上下背靠背，你说我，我说你，又大坎之象，大灾，25岁因婚姻引起口舌、官司，头胎生男孩。头受过伤，是上为缺，上爻为阴，变为头，脚上长包，是主卦的错卦为，直读脚上有包，又下爻为阴，所以病在脚上。
另外从主卦看出其经营的门帘正合体卦木为门，为长，其门帘长度一般也在2。5米左右，厚薄应变卦4～5毫米，其宽也应主卦为2，为5，动爻5，互为2，14厘米左右。（请老师指导如何难化解脚上的包）
黄老师按：化脚上的包，用易数720？640。再在象中客厅东北方挂上两个金属风铃。
例2：外阴长疙瘩
有一次我到朋友的商店，只见他自己一人在那坐着，我说：“怎么就你自己在这”。他说：“我妹妹病了。”他说：“医生诊断为阴道癌，要做手术，已花了二万多元，当即以其妹姓名周××8、9、9得《临》之《复》： 。
看了卦象，我说：“你妹妹今年是28岁，正好走到主卦，我说从卦象看没事，立冬后就好了。
析：主卦内卦为口，外卦，为管道，外阴，按卦象直读为阴道口起疙瘩，阴历7、8月泄气，所以生病，长疙瘩，立冬后好，内卦金被泄气，为小疙瘩。
例3：你捡到一块手表
一天晚上，我正在吃晚饭，爱人在厨房刷完盆后，开门进屋笑着问我，你“猜一猜我有什么好事。”我当即就说：“你捡到一块手表。”她说：“对，你咋知道的。”我说：“你告诉我的”。
析：当时她开门时，手里拿着的盆有两个耳子，盆里有一个铁勺，象表针，这不正是手表之象吗？
例4：做钢材生意的
应朋友之约，某日午时，给一女士预测。当时，此女士请客吃饭，各位宾主坐下，服务员将茶水倒上，此女士，双手搭在杯上问，你看我这几年运气如何？我当即按其双手搭杯之象起得《损》之《睽》： 。
我说：你自91年开始发了财，96年破了财，97年到今年一直财运好，她说：“对，你看我是做什么的？”我说：“你是跑外交或做钢材生意的。”他说对。我说：“你的婚姻很好，爱人对你好，结婚后，给你带来好运，爱人诚实，守信，待人有礼，文化高，你本人爱说爱笑，讲义气，好动，仁慈，守信，头胎女孩，长得漂亮，孩子有事爱找你，对父亲好，你和爱人在家都不是老大，你肺气管不好，胃寒，心衰，手脚凉，受过伤，你家住7楼，楼下有小吃，楼前有马路，你兄妹五个，有二个夭折，其上有一姐，下有一弟，其出生时，门前有一坡，或山，旁有一所学校，全应。
析：主卦内卦兑为少女为损，其排行老二，有二个小弟夭折，主卦直读，一个大姐看互卦，坤为姐，震为大即大姐，为七为家住7楼，为口为吃，主卦直读小吃，为马路，为学校，为口，为读，为学校，以上均是按老师的方法，按卦象直读，又快又准。
张 树 君
黑龙江牡丹江工商银行安街办事处储蓄科转（157011
活学活用断卦才能准确
［ 作者：吉林榆树 徐万平 转贴自：本站原创 点击数：2891 文章录入：admin ］
尊敬的黄老师：
您好！在辽宁丹东短暂的4天学习，您的高尚易德使我终生难忘，您的大德是无法用文学表述出来的，听了你的课后，我比以前大有进步，今予以汇报几例。
例1：测桔子几辨
一次侄儿扒桔子，问我此桔几辨，笑着握住我的手，我随口说：“10辫（2只手共10个指头），对了。接着丈夫问他扒的桔子几辨，说着点下头，手在空中停了一会，依说为兑2，手停止为艮7，点头为乾1，答共10辨，两次全对了。这也许就是数以数显数以数神吧！
例2：大高个中年妇女来租房
一人来求测房可租出去否？
以“此房能否租出”去加巳时得《噬嗑》之《晋》卦 。
断：体卦衰（冬月测事），但用生体，有进益之喜，变卦泄体，可能是先喜后忧，互卦用克体，别人不愿住此房，怕冷，房的价钱在每年600元（互卦）看变卦《晋》，地上有光明之象，便用黑色笔在门房的玻璃窗上点6组《晋》黑点为形状，东侧窗上点4组绿点，在南侧窗户上点3组红点（都是在室内），以助体卦离火之气（水生木生火），心想试试看，出乎意料，第二天下午租房户奇迹的搬进门房，神矣！此房户为一个大高个中年妇女，搬家时没交钱也没说真情，过后才将真情说出来，共住了8天，给了20元钱，与丈夫合好回家了。