按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
3。只有你真正希望得到的东西，才属于你自己的人生历史。
“这些规则，”西尔贝先生说着在几条规则下面又划了一道，“你们应该牢牢记住，多多思考。即使你们现在并不能完全理解，不过慢慢地你们会搞明白的。”
“这就是说，如果我认为我能够飞，我就会飞啦？——就这么简单？”姆克激动地问。
西尔贝先生点点头：“是的，你能飞。”
姆克高兴得跳了起来：“这我可得马上试一试。我现在爬到学校的屋顶上去，从那里起飞。”
说着，他便向门口跑去，西尔贝先生没有拦住他的意思。可姆克犹豫了一下，转身问老师：“但是，如果我摔下来怎么办呢？”
西尔贝先生取下眼镜，一边擦，一边问姆克：“你难道不能断定，这是不是属于你自己的真实的人生经历？”他透过镜片审视着眼前的学生。
“我不知道。”姆克小声承认道。
“你并不是毫无怀疑地认为，你是能够飞的，对吗？”西尔贝先生又问。
“就算是这样吧。”姆克耸耸肩说。
“那么，也许连你自己也没有打定主意？”西尔贝先生问，“也许，实际上你有着完全不同的愿望？”
“可能吧。”姆克回答说。
“那么，你将会遇到一次可怕的意外事故，亲爱的姆克。你当然飞不起来，而是会掉下来，摔断一条腿。魔术可没这么简单，要不然，这学校可就是多余的了。干吗还要上魔术中学和魔术大学呢？但是，也许你更了解自己的情况？尽管有危险，但还是想试一试？”
“还是免了吧，”姆克小声说，然后重新回到自己的座位上。“这比我想象的要难多了。”
“好吧，你已经认识到这点了。”西尔贝先生说着又把眼镜戴上，“今天的课就上到这里。各位，明天见！”
我跟姆克和玛丽一起回家。一路上谁也没说话，他俩一直陷人沉思中，而我也不愿打扰他们。 接下来的三个星期，我一直忙于别的事情。愿望国的寓言童话部长邀请我到各地参观旅行。我看见了许多十分有趣的事情——但是在这里我不想一一叙述了。我回来后，当然马上便赶往魔术学校，我想知道，那些孩子们——尤其是我的朋友姆克和玛丽——在这期间学会了些什么。
全班学生正在努力学习第一课。内容是：移动一样东西——但是不能用身体接触到它，只能借助自己愿望的力量去移动它。姆克的前面摆着一根火柴，玛丽前面是一片小羽毛。其他孩子则有的试针，有的试铅笔，有的试牙签。
西尔贝先生一直在给学生们做示范。比如：他让自己的大礼帽一会儿飘到挂衣钩上，一会儿又回到自己头上；或者他让一根粉笔自动到黑板上去写字，好像粉笔本身就会写字似的。
孩子们坐在教室里，埋头苦练，满脸涨得通红，可惜谁也没有做成。
“也许，你们选择的东西不合适，”老师建议道，“换点别的东西吧！”
孩子们换了一下做练习的物品，他们改用橡皮、硬币和小刀做实验。玛丽在自己面前放了一个乒乓球，姆克试着移动一只喷水壶，让它去给窗台上的花浇水。可惜仍是白费力气。
“你们必须认真坚定地去想象，”西尔贝先生解释说，“这件东西是你身体的一部分——就像你的胳臂和腿一样。你们并不知道，自己的肢体为什么能动，可你们就这样自然而然地动了，因为你们把它看成身体的一部分，而且已经习以为常了。同样，你们也必须把你们的想象灌进你们的试验品中，直到你们感觉到，觉得它就像你们的手指或鼻子一样，成了自己身体的某一部分。好啦，现在开始吧，再试一试，这事非常容易！”
为了证明自己刚才说过的话，他让一个本子在教室里飞来飞去，像一只翩翩起舞的大蝴蝶。本子在姆克的头上绕来绕去，还轻轻拍了他几下，然后又飞回西尔贝先生身边。就在这时，姆克练习的喷水壶突然跳了起来，但是，它不朝花盆飞去，而是飞到西尔贝先生的头顶上，在那里掉转头，把所有的水都倒在他头上。然后，叮当一声，摔到了地上。
“哎哟！”姆克吓得结结巴巴的，“对不起，老师，我、我不是故意的。”
全班同学都笑了。酉尔贝先生用一条蓝色的大手帕擦干脸，会心地微微一笑说：“你当然是故意的，亲爱的姆克，否则这事就不会发生。只是你自己并不知道这是你真实的愿望罢了。没关系，好在我不是糖做的。但是，我仍然感到高兴，因为你开了一个头。你们大家现在都看见了，如果要变魔术，就不能有丝毫大意。”
我不知道该怎样给你们解释自己所看到的一切。但是，由于姆克初试成功，其他孩子也一个接一个开窍了，一下子都知道他们该怎样去做。很快，教室里所有能动的东西都在到处飘动。
一个星期以后，我亲眼看到，所有孩子都能用手轻轻地一挥，或者用眼睛盯着，就能使铅笔或乒乓球一类的小物件动起来。还能让桌子和椅子到处移动。甚至不费一点儿力气，就能把一个柜子推到墙角。因为，据他们告诉我，这种魔术与物品的重量没有任何关系。
此外，姆克和玛丽还常常把新学来的技巧用在做家务活儿方面，这样当然非常讨父母的欢心。比如：他们运用愿望的力量在餐前铺好桌子，在餐后收拾和清洗餐具。吃饭前，他们让餐刀、叉子、勺子和盘子排着队，自动进入餐厅。饭后，又让它们自动回到厨房，把自己清洗干净，擦干摆好。这些对于他们的父母来说当然是再好不过了！他们为自己这对双胞胎儿女感到非常自豪。 他们上的第二课却要比第一课难得多。有些孩子用了整整一个月，才通过自己的勤奋努力，获得了成功。第二课的任务是：把那些不在眼前的物品，通过愿望的力量召唤过来，让它们突然出现在眼前。西尔贝先生带来了一块磁铁和一只放满小铁屑的纸袋。他小心翼翼地把铁屑倒在一张纸上。
“你们看这儿，”他开始给学生讲解，“这里是一小堆普通的铁屑，它本身并没有什么规律和秩序。但是，现在请你们注意！”
说着，他把磁铁伸到纸下，上面那堆铁屑马上变成了一个固定的图案。
“你们看，”他说，“在此之前，你们看到的是一个叫磁铁的东西，它把你们的愿望力量引到了某个确定的方向。但是，现在你们要变的东西在别的地方，你们必须运用自己的愿望力量把它引过来。”
为了做刭这点，人们必须先对将要变出来的东西有一个清楚的想象，好像那样东西此刻就在自己眼前一样。这时，变魔术的人不能受任何东西的干扰，也不能去考虑别的事情。每个微小的细节都很重要，否则试验就无法成功。或许由于疏忽，会变出与自己的设想完全不同的东西。比如，有一次，当玛丽在做试验时，本来只想变出凉鞋的，可是正在这时，她感到有些饿，于是，突然在她变出的凉鞋鞋底上沾上了一块面包。
起初，孩子们不得不拿他们非常熟悉的东西做练习，这些东西都是他们日常生活中经常用的，如梳子→皮带或硬币。开始，他们只能把这些东西变到隔壁的房间里去，后来可以变到学校外面去，最后，可以越移越远。然后，他们又回到教室，把这些东西变回来。
最后，当所有学生顺利完成这些课程后，西尔贝先生便继续教他们，如何把那些他们并不了解、也不知道究竟在哪里的东西，用愿望的力量召唤过来。为此，他们需要一幅清晰的画面，这一画面必须铭刻在他们心里。而且，更加困难的是，这种画面只是一种描述。比如，一朵生长在山顶的特别的花，或是湖底的某块石头，甚至也可能是一堆埋藏在地下的宝藏中的一枚价值连城的戒指。这时，最重要的是，最后还要把这些用魔术变过来的东西，重新送回原来的地方去。西尔贝先生平时比较耐心，脾气也比较好，但是他对这点却非常认真，也非常严厉，决不容许丝毫的马虎。他总是说：“只有那些没有能耐的和不诚实的人，才会攫取那些自己并不真正需要的东西，并因此给这个世界带来混乱。”
他说，谁要是违反这一规定，就不让他继续在这里上学，要勒令退学。当然哪个孩子也不愿去冒这种险，他们都尽力让自己做对、做好。
前面我已经说过，学生们做这些练习的时候，并不是始终呆在教室，有时，他们也会到离学校很远的地方去。
有时候，他们外出做练习时，我会跟他们一起去，并借这些机会观赏愿望国的美丽风光。但是，我常常有自己的事要做，所以不能亲眼见证，是否学生们每次都把自己变出来的东西，变回了原处。由于西尔贝先生对他们的成绩感到满意，所以，我想他们应该都放回去了。 在这段时间里，秋天渐渐来到了愿望国。大风呼呼刮着，天经常下雨。由于我很容易感冒，所以，我更愿意呆在家里。此外，愿望国皇家图书馆馆长委托我，以平凡的现实世界中人们的梦想为题，写一份详细的报道。虽然我不太喜欢做这件有点令人感伤的工作，但是，作为应愿望国邀请来的客人，我无法推辞。因此，孩子们接下来上的那一课内容，我只能从姆克和玛丽的叙述中略知一二。他们每天放学后，都会来找我，并给我讲述他们在魔术学校的种种进步。
西尔贝先生又开始教下一课。他教给同学们把一样东西变成另一样东西的技巧。据我从两个小朋友那里的了解，这一课的重点是学会造“魔术桥”。也就是说，要找出一样东西和另一样东西之间有什么共同点，发现它们之间的关联。然后，必须通过这种关联——他把它们称作“桥梁”，借助愿望的力量才能完成两样东西的变换工作。
要把一个苹果变成球，事情相对还比较容易。大家能一眼看出，这两个物体都有一个共同的特点——形状是圆的，它们之间的相通点是显而易见的。但是，假如要把一把叉子变成一个苹果就要困难得多。要做到这点，必须用下列方法去理解：一把叉子，不论大小都是叉子。如果是把大叉子，那么无论它是铁的，还是木的，都是一样的。而且，大小不同的木叉子都是用树木做的，是的，我们可以说，一棵树从根本上来说，与一把多齿的大叉子其实没有什么差别。这个道理当然也适用于一棵苹果树。它的果实——上面结的每一个苹果看上去都只是苹果树的一个小小的部分。可事实上每一个苹果核又都蕴藏着一棵完整的苹果树。因此，人们完全可以这么假设：一个苹果就是一把叉子。如果情况是这样，那么反过来也可以肯定：一把叉子是一个苹果。当人们把真正的愿望力运用到魔术中，就可以通过这个“桥梁”把其中的一样东西变成另一样东西。
在这个例子中，二者中的“桥梁”相对较短。人们可以很容易从其中一个变到另一个。但是，还有一些物品之间的关联却要复杂得多，它们之间需要二十个、五十个，
有时甚至需要一百多个中间环节。姆克和玛丽在完成某项任务前，常常不得不整天冥思苦想。谁要是不相信其中的难度，那么他可以去试一下，在缝纫机和金鱼缸之间，在椰子和手风琴之间，或者在一双拖鞋和一副太阳镜之间找出它们的关联，并架起一座魔术的桥梁。
“你知道，”一天晚上，玛丽非常兴奋地对我说，“最有意思的是什么吗？在愿望国，也许在全世界，根本不存在两件完全没有任何关联的东西。每一事物都以某种充满神秘的方式与别的一切联系在一起，所以，人们真的可以把所有的东西变成另外任何一种东西。——当然我是说，如果能够做到的话。”
“之所以出现这种现象，是因为实际上所有事物从根本上来说是一体的——至少西尔贝先生是这么说的。”姆克补充说，并露出一副很聪明的样子。
对这个问题我不得不做了很长时间的思考——说实话，一直到今天我还没有想通。 接下来上的内容是第四课，孩子们显然很快地掌握了。内容是：把自己到目前为止所学到的能力，不但运用到物品上，而且运用到自己身上。当我一个星期后再去学校听课时，看见学生们正练习着，自己如何在转眼之间出现在另一个地方，然后再回到原来的地方。只是这次发生了一件不愉快的事，而且是发生在我可怜的朋友姆克身上。
在做这个练习时，人们必须先对自己要去的目的地及其周围的一景一物有一�