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二
表弟毕业于国际贸易系，目前任职于一家外商公司，并与同学合开一家汽车零件工厂。
表弟不抽烟、不喝酒、不应酬，所有与公事有关的事情，全部在公司谈，从不请客户上酒家；如需要宴请朋友，一定以“家”为单位，夫妻共同出席。有人笑他不像商场上的人，他气定神闲地反问：“你所谓商场上的人，应该是什么样子？”
“就是——有点四海为家，玩得开……常常交际应酬……反正不像你这么呆板就对啦。”
结果，“呆板”的表弟，在同行中订单最多，越来越多的客户愿意和他来往。原因很简单，大家都省力，彼此都放心，有话直说，免去那些不必要的浪费。
渐渐地，大家都知道和李先生谈生意的模式，也接受了这种属于他的行为模式，并且欣赏他这种不同于别人的独特性。
三
要成为一个完整的、受尊重的人，首先要确立属于你的自我形象。
所谓自我形象，指的是“我们如何看自己”。
也就是说，确立自我形象之前，必须要先深入地了解自己，同时清楚地了解生活的顺序。
若是你自己拿不定主意，又因拿不定主意而生气，这样的自我形象必然很差。如果一个人自我形象低，他一定不会看重自己，这有如恶性循环，令人感觉窒息、无力。
但若你明白自己要什么，不要什么，并且勇于表达，即使被嘲笑，时间长了别人就接受并习惯于你独特的风格，反而会按着你的模式和你交往。
著名的宣教医生史怀哲的故事，就最能贴切地表现个中真意。
史怀哲小时候，有一天同伴们提议下课后上山去抓鸟，史怀哲不想去，但又怕同伴笑而不敢拒绝，最后他还是去了。
大伙爬上小山，来到一棵大树旁，只听树上群鸟齐唱，同伴们兴奋地装石上弓，个个都蓄势待发，打算好好发石射鸟。
就在这时，远方教堂的钟声响起，悠扬的钟声与鸟语齐鸣，汇成一种有如来自天堂的优美音乐，令他感动不已。
突然，他跳起来把鸟群全部逐散，在同伴的一片惊愕中，跑下山，跑回家。
从那天起，他明白了一件事：“尊重生命，要比被别人嘲笑更重要。”
也在那一天，他清楚地了解到属于自己的优先顺序。
四
每个人都应当排出属于自己的优先顺序，尊重生命，尊重自己，永远比别人的看法，甚至嘲笑要重要。
随波逐流，任意浮沉在别人的标准中，过分在意别人的看法，过分小心别人的评价，只会令你的自尊越来越低，属于你的自我形象，便永远一片模糊。
发展并确立属于你的自我形象，让自己成为独特的人，生命的意义便呈现出全新的风貌。
Number ： 9575
Title ：中国海伦和她的“大岛茂”父亲
作者 ：徐洪亮〓吴刚
出处《读者》 ： 总第 186期
Provenance ：爱情·婚姻·家庭
Date ：1996。9
Nation ：
Translator ：
女儿的无声世界
历史倒流到1980年6月27日，南京市第一人民医院。饱受了两天两夜折磨的少妇姜林美，好容易产下了一女婴，爱人周弘喜得“千金”，高兴得蹦跳起来，这个一心想得个女孩的周弘，终于如愿以偿，心头的那股喜悦劲儿就甭提了。
他们给女儿起了个非常优美的名字——周婷婷，希望自己的女儿长大后和她的名字一样美丽。然而，从婷婷诞生之日起，灾难和不幸就一直没离开过她。
一岁前，婷婷发育良好，长相逗人，只是对声响反应不灵，起初，夫妇俩谁也没在意。一岁半时，婷婷发了一次高烧，服药久久不退。无奈，只得请医生打庆大霉素，每打一针，婷婷总像发了疯似的撕心裂肺地惨叫。数针过后，高烧退了，可是婷婷双耳失聪，任凭爆破巨响，全然无知。
初为人父的周弘做梦都想着女儿能够兴高采烈地喊自己一声“爸爸”，醒来时却空空如也，他神情沮丧，一下子跌入了痛苦的深渊。
转眼婷婷已经3岁了。同龄儿童早已呀呀学语，小喜鹊似的“爸爸，妈妈”叫个不停，小婷婷还是一言不发。父母的心都碎了，带着婷婷四处求医，一次次希冀得到的却全是冷酷的事实：孩子全聋全哑，以后只能进聋哑学校念书。
当别的孩子在欢声笑语中饱享童年的乐趣时，婷婷却孤独地用泪水消磨时光。幼儿园里，别的小朋友嬉笑玩耍，开心自在，小婷婷一人蜷缩在墙角里，一坐就是几个小时。有时候回到家里，小婷婷小手直摆，全家人围着她，半天猜不出她是要吃、要喝还是要玩，小婷婷急得直哭，全家人也被折腾得筋疲力尽。望着女儿痛苦的小脸，年轻的父母只能抱头痛哭。
更可怕的是孤独给小婷婷带来的自卑感，她连小便也不敢跟老师讲，经常把小便憋在裤子里。一个寒风凛冽的日子，周弘去幼儿园接女儿，习惯的动作，首先摸了摸女儿的棉裤，从里到外湿漉漉的，“有泪不轻弹”的父亲再也忍不住落泪了。
怎么办？向命运屈服，放弃婷婷，再生一个；还是与厄运抗争，为女儿解除疾病的磨难？一度使周弘陷入冥思苦想和犹豫彷徨之中。
90分贝的听力
看看可怜的小婷婷，周弘悲痛欲绝。一个偶然的机会，电视连续剧《血疑》中“大岛茂”的形象走入了周弘的视野，他悟出聋哑孩子的上帝不是别人，正是家长自己。于是，周弘与女儿携手走上了一条与命运抗争的人生之路。
周弘背着女儿跑遍了南京所有的医院，就诊医师不是咂嘴，就是摇头。当地求医无望，便带女儿外出寻访名医，父女俩走南闯北，风里来雨里去。北京、天津、上海、西安等几十家全国有名的医院留下了他们父女的身影，得到的却是一个又一个无救的消息。
为给婷婷治病，家中几乎倾其所有，可一切都落空了。性格温存内向的妻子，经受不了这沉重的打击，也在这个时候病倒了，家庭生活的重担全压到了周弘一人身上。但这位性格倔强的汉子，却不甘向命运屈服。1983年周弘意外地从报纸上看到了一则有关针灸治疗耳聋的消息，欣喜若狂，更加坚定了自己的信念。他带着婷婷，四处求医针灸。在上海的一家部队医院，十几根银针一起扎进婷婷耳边一寸来深的强刺穴位，那是一种人称“电刑”的电针新疗法，通电半小时，使人全身不寒而栗，那巨痛别说儿童，成年人也不一定能承受得了。婷婷受不了那样的“酷刑”，在电椅上拼命挣扎，那凄惨的哭叫、断线的泪珠和乞求的目光，谁见了都会流泪。有时周弘也不忍心让孩子再受罪，可一想起女儿今后的生活，想起为女儿病倒的妻子，想起全家人企盼的目光，他只有硬着心肠，一条腿半蹲着，另一条腿跪着，紧紧抱住女儿，阻止女儿挣扎。他一边给婷婷以镇定自若的眼神，一边抚摸她，疏散她那恐惧的心理。婷婷似乎明白了爸爸的苦心，她那紧张的神情逐渐松弛下来，默默忍受着巨大痛苦的折磨。
渐渐地，婷婷变得主动起来，爸爸带她去针灸，她竟自己走在前头。扎针时她不想让爸爸看了难过，总要爸爸背过身去，一根、两根、三根……根根银针扎在婷婷身上，她强忍着巨痛，额上沁出了冷汗，泪水在眼眶里打转，但她吭都不吭一声。直到银针拔去，才一头扑到爸爸的怀里，用纤纤细手抹去眼角上的泪花。
奇迹终于出现了。一年之后的元旦期间，一次针灸过后，婷婷被一响声惊住，蓦然掉过头来，医生为她做了这么一个试验，婷婷终于有了微弱的听力。再以后，婷婷有了近90分贝的听力，能够借助助听器听到人间美妙的声音，全家人为此激动得泪流满面。
倒滴滴……
在为婷婷治聋的同时，全家人开始给她治哑了。当时婷婷已经3岁多，学习语言的黄金时代已过，但全家人不死心，一有机会，就训练她的语言能力，开发她的智力。奶奶无数次指着鼻、眼、耳在婷婷耳边呼喊；在去医院的路上，爸爸总是指着沿途的商店、汽车讲个不停。他多么希望婷婷能知道学会讲话的美妙啊！然而婷婷3岁前养成的用手说话的习惯早已根深蒂固，对大人焦虑的呼喊，常常是爱理不理。
既然恢复了部分听力，何不可以恢复语言的功能？周弘心中充满了自信。他接触到了美国行为主义心理大师斯金纳先生的刺激反应论，从中看到了希望。
有一天婷婷午睡醒来，食指往嘴上一放，示意要吃饼干。年轻时曾从事过幼教工作的奶奶，认为这是利用条件反射原理让孙女讲话的大好机会，于是拿出几片饼干，在她面前反复说着“饼干”两个字，非要她说出来才让她吃。婷婷有心讲，可喉咙里仿佛压着块千斤巨石，就是说不出口。奶奶不达目的决不罢休，“饼干”两个字说了一遍又一遍。嘴巴讲干了，喉咙喊哑了，小孙女憋得满脸通红，就是说不出口。僵持了半个多小时后，小孙女终于吐出两个字来：“没单”。这两个字尽管含混不清，奶奶还是激动得老泪纵横，一把揽过孙女紧紧搂在怀里，把整盒饼干端在小婷婷面前，兴奋地呢喃着：“婷婷，你吃，你吃个够呀！”
就这样，一个幼小的生命，在爱的波涛推动下，从无声世界闯入了有声世界。那稚嫩的声音，组成了命运变奏曲中最雄壮的音符。从此，“希旦”（鸡蛋）、“布多”（苹果）、“倒滴滴”（巧克力）等词接二连三地从她嘴中说出。有一次，竟一口气说出“婷婷要吃巧克力”7个字，这是婷婷有生以来说得最长的一句话，全家为此高兴得欢呼雀跃。
婷婷在语言上的进步使全家兴奋不已。但横向一比较，同龄人早已会讲故事、唱儿歌了，而婷婷才只会含混不清的简单词汇。周弘经过冷静思考之后，着手开始了帮助婷婷追赶同龄儿童的方案：学语与识字同步。
在识字开始阶段，周弘自制识字卡片，挂在家里的墙上和书架上，一有空隙就让婷婷识别。他还冒着酷暑，特制了1400多个词汇的“卡片式正音词典”，逐个音节地帮女儿纠正发音。为了准确无误，他自己也起早贪黑自学汉语拼音和普通话，自学播音员和演员的发音技巧。然而，婷婷每学会一个单词都要花费巨大的功夫。为了夺回女儿被耽搁的四年时光，周弘充分珍惜女儿生命中的分分秒秒，走路时教，吃饭时教，乘车时教，就连女儿针灸停针的时候也讲故事给她听。为了满足小婷婷强烈的求知欲望，周弘来不及用纸写下，就记在手上，手心手背常常写满了字。就这样婷婷在不到两年的时间学到了大量的语言和知识，6岁时已经认识了近2000个汉字，能阅读一般的儿童读物。尽管在听力和说话方面还不如别的孩子，但在智力和书面语言能力上，她已完全超过了一般同龄的健全儿童。
这一年，周弘决定送婷婷到正常小学读一年级，经过多方努力，愿望终于实现了。入学的那个晚上，为了让婷婷尽快适应未来的学校生活，周弘在家里举行了一次别开生面的模拟上课。婷婷、妈妈、爷爷和奶奶坐在小凳上静静地听周弘讲课，一会儿提问，一会儿背书，还真有点那种味道。半个小时过后，奶奶敲响铜盒，示意下课了。一节课下来，婷婷一点不觉得累，反而感到很开心。不久之后，方家巷小学一年级的课堂里多了一位戴助听器的小学生。
背出圆周率小数点后1000位数字
从婷婷上学的第一天起，周弘又全身心地投入到《生理学》、《心理学》和《教育学》等课程的研究之中，不断地摸索儿童教育方法。
1988年6月，周弘在《提高幼儿记忆两周训练法》中发现，记忆数字是训练记忆力的好办法。为了让社会看到聋童身上的巨大潜力，证明婷婷能够战胜自我，周弘突然宣布要让婷婷背出圆周率小数点后的1000位数。全家人都以为他昏了头，可他却有自己的见解，他相信婷婷。“爸爸想让你背出圆周率小数点后的1000位数，创造世界之最。爸爸相信你行，你觉得怎么样？”婷婷兴奋地说：“行，行！”于是，一项艰巨而又枯燥的数字战开始了。
开始，周弘把1000个毫无关系的数字，按其发音组成了一个个滑稽可笑的小故事讲给婷婷听，再让她记住小故事中的每一句话。然后，又将每句话还原为数字，并采用从后往前背的形式，激发婷婷的兴趣。效果果然不错。
1988年夏天，周弘父女应邀赴京出席全国三项康复会议，婷婷在�