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班主任工作漫谈-第38章

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  也许他们以为老师在开玩笑,也许他们是在跟我开玩笑,说不定,也有真愿讲课的心理。我从刚才报名自愿替老师讲课的几名同学中,挑选了前排的一个小个子同学,指定他来讲。至于怎么讲,全由他说了算。我又嘱咐班长:〃刘诗奎给大家讲语文课时,请帮助维持一下纪律。〃

  下课铃响,我回到班级一看,同学们脸上都露出神秘的笑容。

  刚才那节课上得怎么样?是讲得好,还是讲糟了?我看了看刘诗奎,这名勇敢的小老师一副若无其事的样子,收拾完书桌,跑出去玩了。我便问教室里的同学:

   〃刚才那节课上得怎么样?〃

   〃讲得挺好,听起来,思路清晰,还突出了重点。〃吴铮说。

   〃他讲起来不慌不忙的,该讲的都讲到了。〃林华说。

   〃他还挺严厉,一边讲课一边维持课堂纪律,说话大王还被他批评了几句,像个老师的样子。〃

  同学们的反映说明这堂课上得还可以,新鲜事激起了大家的新鲜感。看来,学生中蕴藏着多方面的才能和潜力。学生讲课,不仅需要勇气,还要有真本事。他们除了通过自习对课文有所了解和掌握之外,还要有稍为广博一些的知识,还要掌握和运用一定的教学方法、教学程序,具有教师的气魄和语言……这无疑可以使他们潜在的能力得到锻炼和发挥。另一方面,对全体学生来说,学生讲课也是活跃大家思维的一个好办法。大家觉得有趣新鲜,总想从小老师的讲课中发现一些长处,有的则想找漏洞,这样想,不就是在积极思维吗?

  这以后,这样匆匆忙忙找一名学生替讲的事还经常发生。因为我正在上课时,遇到省市以及更高层次领导到校的事,遇到特殊客人来访的事,遇到外地领导来电话的事时有发生。

  一次正上着课,省市领导到校,我便问,谁替老师讲,韩军威、王海波、陈洪琴、郭丽娇等七八名同学都愿意讲。我说:〃大家选一位吧,同学们齐喊,看谁的呼声高!〃大家齐声高呼,呼声最高的是陈洪琴。她走上了讲台,我便走了。

  这样临时抓学生上课做法显然不科学,只是不得已而为之。更多的时候,我是找几名语言表达能力强的同学,个别找他们谈,请他们讲课,帮他们备课。他们讲课的时候,我也坐在教室里听,及时发现问题,观察学生的注意力,观察学生对哪些知识点感兴趣。从学生讲课时教学目标的确定中,从学生讲课时课堂程序的安排中,从学生讲课时教学方法的选择中,也可发现学生们平时对教师讲的哪些程序、方法更感兴趣。

  学生讲课,不一定非要挑选学习优秀的同学,也可适当挑选中等和后进同学给同学们讲课,以了解他们各自对哪种教法更感兴趣。一般说来,学生上课时采用的方法便是他们平时最感兴趣的教法。

  有一次,外省市老师来听课,我突然想到能不能请我们班学习最不好的梁强同学讲一课,便请他到前面去试一试。梁强同学是跳级生,注意力不好,但很有勇气,有一定的组织能力。他犹豫了一下,但没有推辞,很从容地走到前面去。他讲的是一篇文言文。他先请同学们确定这篇课文的学习重点,然后领着同学们学习难字、通假字、生词、文学常识。到翻译课文时,能翻译的句子,他便给翻译,他不会译的,便请好同学译,实在没人能译出的个别句子,他鼓励学生查资料。最后他又组织同学们开展背诵比赛,一节课的主要任务基本完成。听课的老师还以为他是一名学生干部,不然怎么能替老师讲课呢?听了梁强的课,我也感到后进同学中潜在着极大的能量,如果他们总是处在这样积极主动的学习地位,一定也能够成为优秀的学生,关键在于教师怎样给这些同学一个持久的挖掘潜能的机会。

  学生讲课,次数适当,安排得法,要比只由教师统治课堂效果好。 

  九 考前〃独往独来〃好

  放学了,学生们高兴地走出教室,拥出校门。有的仨一群俩一伙,谈着笑着走着,只是偶尔想到手里拿的书,看上两眼。有的则二人同行,或谈心,或互相提问背诵的内容。有的一个人独行,边走边背边思考。

  班长向我建议:〃老师,放学路上,几个人一起走不好,常常说闲话,分散精力,还危害团结。咱们班不是常说试试并不吃亏吗?能不能试验一下在路上独往独来,我想会有不少好处。〃

  征求全班同学意见,100%的同学都愿试一试。〃试多长时间?〃〃先试一天。〃

  试验当然是指早晨和中午上学放学的路上,冬天昼短夜长时,晚间必须几个人结伴而行。

  试了一天,大家感觉很有趣,又都要求再试3天。试了3天,同学们感觉利大于弊,纷纷要求再试。

  同学们还提出选举东南西北四个方向的独往独来监督人,我们还确实设立了放学时奔向不同方向的监督人。其实只要离开学校500米之内独往独来,再往前,一般就不会再寻找说话的同伴了。课间,活动课,操场上,同学们热火朝天地玩,兴高采烈地交谈。

  放学,走出校门,大家各奔东西,同一方向的也保持一段距离,每人拿着书,背该背的知识点,思考该思考的问题。偶然有同学走到一起了,该方位的负责同学便小声提醒一下:〃别忘了,独往独来试验。〃

  试验了一个星期,请大家讨论这件事的利与弊。同学们争先恐后地发言:

   〃好处是心静。我过去和几名同学一起走,常东一句西一句地说个没完,有时说得不是地方,惹得自己和别人生一肚子气。〃

   〃我和张×同学是固定在一起走的,我俩好得不分你我,一放学觉得学了一天够紧张了该玩一玩了。我愿去电子游戏厅,他不愿,但不好意思不陪,两人一起去,胆子大多了。他爱吃零食,我不好意思不跟着,于是学会了花钱、吃零食。这么一分开,我们没了伴,电子游戏厅不好意思进,零食吃得也少了。〃

   〃我没有固定的朋友,见人家都两三个人一起走,自己觉得很孤独,便勉强找两三个人,跟人家一起走。走了一段不对劲,又找另外两个人,挨在一起走,又怕原来的同路人有看法,为此多伤不少脑筋。提倡路上独往独来,恰好符合我的性格。〃

   〃上学放学路上时间紧张,正应该讲效率,可两三个人一走,上学放学往一起聚时常常你等我,我等你。互相比赛着谁走得快的时候也有,但太少了,大部分时间是说说笑笑,谈谈唠唠,不知不觉比个人走路多费不少时间,还养成了懒散的毛病。〃

   〃两三个人一凑,谈学习少,谈闲话多。闲话常常涉及同学关系,常常背后谈别人缺点,不仅影响团结,还使自己的胸怀变得狭隘,活得累。〃

   〃路上一个单词活动非常好,不费劲就背会了,但如果仨一群俩一伙地走路,唠着唠着就把正事耽误了。〃

  我说:〃请同学们不要一边倒,再说说独往独来的坏处。〃

  静了一会儿,经过启发,有同学才说:〃独往独来可能对性格孤独的同学不好,他本来就不愿与人交往,路上再没有机会,不更孤独了吗?〃立即有同学反驳:〃在学校,活动时,节假日时不都可以交往吗?〃我说:〃他毕竟少了一些交往的机会。〃

  又有同学说:〃学习比较紧张,放学了,随便交往可以放松一下。〃又有同学反驳说:〃若把学习当做乐趣,就无紧张可言,何况学校学习,课堂穿插讨论,提问练习,又有各科搭配,体音美调节,体操、眼保健操,课间活动,已经有张有弛了。路上自己背东西也可放松背,非要一帮一伙地闲谈,那不是轻松,而是松散。〃

  显然同学们能让理智压倒感情,从较长远的角度分析这个问题。

  结果,大家要求以后班级长期规定:路上独往独来。

  由于试验时间短,这样做的弊端没能充分显现出来。我说:〃咱们先不忙着下结论,也不做统一要求,而是顺其自然,觉得几个人一起走好的就一起走,愿独往独来的,咱们提倡。但至少做这样的规定,大家肯定拥护:每次期中期末考试前的那一个星期,大家一定要独往独来,以形成一种不同于往常的备考气氛。怎么样?〃

  同学们热烈鼓掌。 

  十 严防考试抄袭

  1992年新生入学,老师们普遍反映这届学生考试特别擅长抄袭。入学分班考试,后进同学抄,优秀学生也抄,认认真真,忠实于自己成绩的学生还不到一半。

  要端正学风,必须端正考风。学生认认真真地考试,平时才能扎扎实实地学习,长大了才能实实在在地工作。

  近两年,我们搞了学校统一的月考实验。我要求月考时,一定要扭转新生的考风。

  首先,落实责任。考生抄袭,本人有责任,任课教师有责任,所在班班主任也有责任,要使师生都转变观念:抄袭是一件可耻的事,不仅自己耻辱,还牵连很多人。

  然后,将检查落到实处。考试时,若考场有违纪现象,监考教师未发现,被流动监考或领导发现,监考教师就要受到批评,并扣量化分。

  为强化检查,我们安排了较多的流动监考和领导分包楼层的监考,这样一来违纪现象便大大减少。偶然发现违纪者,第二天课间操时全校集会,立即公布违纪者所在班级和学号,立即扣除本班值周评比量化分。

  这样搞了半年,到期末考试时,老师们说:〃真没想到,才半年时间,这届学生就被训练得基本不会抄袭了。〃

  十几年来,一届又一届的学生我都严格要求,考试不许抄袭。只有这样,才会有真的优秀成绩。抄袭之后骗了老师,骗了家长,自己的努力劲头也会减弱,成绩反倒更低。

  连续多年升学考试前,我都告诫学生:〃升学考试,尽管关系到自己的命运与前途,但也一定要实实在在,不抄袭,也不必在考场上看到别人抄袭你来气。归根结底,还是要靠真本事,靠抄袭上来的人还是极少数。平时有了真才实学,考场上一定能出好成绩。〃

  面对社会上的不正之风愈演愈烈,我的这些告诫受到了挑战。有的家长公开提出异议,告诉学生:〃别那么死教条,到时候,吃亏的还是自己。该抄就得抄,别人抄,你也得抄。〃有的学生拒绝家长的安排,以两分之差去了二类学校,家长一面责备老师不开放,责备学生太老实,另一方面,又不得不承认,这种实实在在的态度,有利于学生的长远利益,深长思之,还是老师说得对,学生做得对。

  我跟学生谈心:目前我国确实是伪劣产品多,但这都是在商品经济刚开始蓬勃发展的初期、计划经济向市场经济转轨的初期出现的现象。假货能骗人于一时,能发财于一时,待市场发育成熟了,真正开始公平竞争了,假货就逐渐没有市场,败下阵来了。世界上绝大部分企业家,谈到经营之道,都强调一个对顾客负责,都强调产品要货真价实,这才是大家风度,才能在市场上长久站稳脚跟。有人说,老师升学考试也要实实在在的主张,跟不上市场经济的形势,其实是个别人不懂得什么是真正的市场经济。尽管眼前伪劣产品那么多,但整个国家、整个社会、整个人类还是朝着有利于有真才实学的人的方向发展,即使目前,我们也还是欢迎有真才实学、能干实事的人到自己单位工作。所以,我们班级还必须严厉打击考试抄袭的行为。

  严厉打击不等于捕风捉影,不能轻易冤枉一个人。

  期末考试完毕,地理卷子发到了学生手里。后进同学全力抓主科还有困难,地理便基本放弃了,尽管放弃,甲生一看自己才得了14分,心里还是很难受。

  地理科代表把卷子发完之后,发现又有一张写着甲生名字的试卷,得了42分。他给甲生送去,甲仔细一看说:〃不是我的。〃

  后来一问,才搞清楚了,原来是乙生的。

  乙学习也不好,答卷时光顾着考虑问题,一开始就没写名字。下课时,老师收卷,提醒大家说:〃可别忘了写上名字。〃她一时慌了神,一看甲的卷子上写着〃×××〃,她居然忘记了写自己的名字,而不假思索地写上了同甲名字一样的〃×××〃三个字。

  乙接过卷子后,自己也埋怨自己,怎么慌里慌张地把别人的名字写上了?她红了脸,感到很不好意思。

  这时候,她听见班里有人议论:

   〃考试照人抄,连名字也抄下来,笨样!〃

   〃我看应当追查。〃……

  老实的乙生感到心里委屈,想辩解又说不清楚,想哭又不能哭,那股劲怎么也过不�
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