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密斯特先生虽然年龄不大，但他非常聪明，教学很有一套，灵活多变的教学方法很招大家喜欢。跟他学习一年钢琴，我的成绩提高很快，愈加对钢琴痴迷。
密斯特先生生性幽默，上课时善于调节气氛，经常跟我们逗乐子。选曲时他总是征求我的意见，问我：“菲，我给你选的这几首曲子，你觉得怎么样？”
于是他弹了一曲，如果我说不好，他就再换一曲，再次征求我的意见。他说他想跟同学都成为朋友，而不是师生，他这人脾气特别好，学生们没有不喜欢他的，当然主要是因为他弹琴弹得太好了。
虽然态度和气，但在专业上，密斯特先生则非常严厉，要求有时显得很苛刻。不过他有个原则，就是他认为你是可塑之才时，便会认真严格，但你若根本不是这份材料，他也无所谓，任你随便玩去。
有时我弹奏了一首名曲，别人听了都说很美，他却批评我。他说：“你听过歌唱家们演唱吗？他们每一次唱歌剧时，能够完全掌握自己的发音，很轻巧，也抠得很细。弹琴跟唱歌一样，再微妙的一个小音节也得注意。”
有时我刚弹了一个小节，他就会让我停止，然后讲评说：“这个小节你弹得不好，不到位。弹曲子得像一个人在砖块上走路一样——”他看着我，很严肃地问，“你知道砖头是什么感觉吗？”
我有点茫然地回答道：“知道，那是很硬的。”
“对极了！所以这曲子的音必须像敲砖头时发出的那种音一样才好听。”
我就按照他说的那样又弹了一遍。他点头说：“不错。但是还有一点，就是你得什么风格都能弹出来。”他指着乐谱中的一页说，“比如这首曲子，你可以弹成跟爱情一样的感觉，你想爱情是什么样的，就按着那种感觉去弹。”
他会用很多办法启发你，让你达到训练的目的，达到专业钢琴家的水准。也正是因为他这样严格要求，我的弹奏水平才提高了很多。
我的朋友们
第一个是一位匈牙利朋友乌兹，我们是在讨论课上认识的。他在美国出生长大，所以匈牙利语虽然能说也能听，但是水平却不如我，因为我是在那里长大的，他却没怎么接触过真正的匈牙利生活，只是受到家里的熏陶。所以他的匈牙利语水平和我的中文水平差不多。
他是特别有礼貌的一个人，长得挺端正，有一米八五的个儿。这门课只上了两个多月就结束了，我们就没再见面，有时候偶尔会在网上聊聊天。
5月份的时候，一学年快要结束了，一天我在学校与他偶遇。他热情地喊道：“哎呀，是菲呀！好长时间不见，你跑哪儿去了？”因为大家都还有事，分手时，我们约好第二天中午在餐厅见面。
欧洲人跟美国人是不一样的，我在匈牙利学的东西都能在他身上显示出来。比如进门时，他会先给我开门，然后总是先等着我，先让给我吃的。每次我说话的时候，他都是很认真地听，不吃东西也不喝汤。要是他正在吃东西，感觉我要说话时，他赶紧把东西嚼完了咽下去，或者停下来听着，总之，我一说话，他的嘴从来不动，只是听着我说。
这是真正欧洲人的习惯。在匈牙利的时候，我们学习过就餐礼仪，别人说话的时候你不能吃饭，嘴巴不能动，否则就是不尊重别人。看到他懂得这种礼仪，我感到特别亲切，和他待在一起，感觉好像在匈牙利待着一样，突然开始怀念欧洲那种感觉了。
遇到这个匈牙利的朋友，我特别高兴，因为高中的时候，我就盼着有一个匈牙利的学生也能到美国来读书，最好也到我们学校来，这样我可以和他用匈牙利语交谈，这门语言也就不会忘。
没过多少日子，我发现和我同上历史课的另一个匈牙利男孩凯尔，他是匈牙利人和美国人的混血儿。他长得挺漂亮，有点像英国的威廉王子，有很多女同学都喜欢他。他发现我会说匈牙利语，也感觉非常亲切，但更奇怪为什么我一个中国人居然会说匈牙利语。
这两个匈牙利的朋友都非常喜爱学习，虽然性格不一样，但有个共同点，就是如果学习没搞好，别的事情就不干。这一点和我也非常像。有了这样志趣相投的朋友，我也不再那么寂寞了。
此外，我还认识了几个住在同一楼层的朋友。
有一个美国女孩柔贝，外表很另类，头发不知道原本就是黑的还是染的，乌黑发亮。她总是穿着一身黑，脸色苍白，有种西方所说的吸血鬼的感觉。她平常见人都不爱说话，刚开始，我们不敢跟她接触，她在政治学院学政治，对政治和社会现象有很独特的见解和看法。后来我有机会和她说了几句话，发现我们也志趣相投，更发现这个女孩子其实很健谈，于是我就经常和她在一起聊天，渐渐地又发现她是一个非常好学、非常聪明的女生。
进学校以前，她已经自学了很多课程，因此进学校后，直接读了二年级。她平常做作业的时间很随意，比如明天要交英文作业，今天晚上才动手写，而且马上就能写出来，非常聪明。她也喜欢和我们接触，但是后来我发觉她有很严重的种族歧视，比如她厌恶黑人，我们都觉得她有些偏激、极端，因此又慢慢疏远，现在虽然大家偶尔还会在一起吃饭，但却很少在一起谈心。
另一个女孩莫妮凯也是我的好朋友。她出生在美国，父母都是罗马尼亚人。这个女孩非常热情，而且像一个虔诚的基督徒，对任何人都笑脸相迎，从来不会直接去反对别人，就算有人说她坏话，她也从不驳斥，总是微笑着解释。
我们总是在一起。跟她在一起感觉特别好，她一切都顺着我，吃饭、点菜都由我说了算。她乐于迁就别人，并不是她没有主见，而是天生善良，对人热情的缘故。即使有些人明显对人有敌意，心理不正常，她总会说：“他不是那样的人，其实他心里不那么想。”总是习惯替人家来解脱，或许这也是她的一个优点。
选课的技巧
到了大学，最重要的是先把课给选好。
为了选课，我总是会提前准备，把想报的课一一列好，向教务长和老师征求意见，让他们帮我推荐什么课比较好，以及我该读的课目。
在大学里，选课是要讲究先后顺序的，比如说有些课一年级以后才能报，所以我很苦恼，但是也没有办法，也只能自己想招儿，以求达到最好的协调。我总是反复地查时间和课表，跟教务长谈话，咨询我今年上这个课合适不合适。大学四年的课程，得在一年级就有个整体筹划，先写下自己需要上的课目表，再综合考虑上课的时间和地点。选课的时候，我前面都放一张我们学校的地图。这个地图能说明教室在什么位置，我必须弄清从这个教室到那个教室怎样走，需要多少时间？
课程写出来以后，我就拿着地图、秒表，还有我的课程表，实地测一遍需要的时间。比如说，周一先上新闻课，然后再去商学院，我从新闻学院走到商学院大概需要多少时间，这个我得来回弄四五次，看看快走多长时间，慢走多长时间，都得记下来。有时候，甚至还要区别上下坡的不同时间，因为爬山时上下坡的时间会不一样。
就这样，写好时间表以后，我才能选择自己想报的课的时间。比如，两节课之间，按地图上需要十分钟，可是五分钟就能走到，那么我就能很放心地报那些课。另外，如果我知道五分钟能走到，我就会空出两三分钟跟教授谈话的时间，请教一些问题。当然，只能问简单问题，否则老师解答很长时间，中间你突然说“对不起我该走了”这就很不礼貌。
同时，事先了解一下路程和时间，准备下一堂也比较充分，因为要是很赶的话，满头大汗进教室，首先不礼貌，其次还要等情绪平静下来，否则会影响听课。
我所有的课就是这样选出来的。如果有一个不合适，我就得改时间，甚至改到下午去。我习惯在上午上课，下午吃完饭以后可以集中精力做作业，晚上则有时间做一些自己的事情。我这样安排好了以后，心情是平静的，无论是上课学习还是做作业，都是很踏实地去做，尽管紧张，但有条不紊。
因为心里非常平静，我的学习成绩也很不错，我觉得这和自己点点滴滴地注意积累、提前把小事安排好的习惯分不开。有一句话叫“细节决定成败”，想想其实很有道理。
做个聪明的学生
大学的老师不同于中学老师，中学老师会围绕着学生转，随时可以找到他们，跟他们谈话，你若是想到高中教务处，那里永远会有人等你，有什么事都很容易办到。但在大学就不同了。大学老师是教授，有身份，他为学生服务的时间有限，不可能随便找到他，所以处理好和老师的关系，也是学习好的一个重要因素。
我是一个喜欢提问题的学生，可是，更多的时候，教授们不是很喜欢学生问问题。
我现在要说的这位女教授，她是我大学一年级的新闻课老师，40多岁，讲课很不错，但为人比较严肃，很难接触。刚开始跟她接近是不容易的，因为这位女老师压根不喜欢学生刁难自己，可现在，她已经成了我的好朋友。
第一次上她的新闻课之前，我曾经跟她约了个时间一起聊天。我很谦虚地表示希望老师今后在学习上能够帮助我。结果没想到，老师说的话让我对新闻课开始有种恐惧感，她说：“新闻课是非常难的一门课，而且在我的课堂上，你必须非常努力，即使这样做了，想得90分还是有点困难，一般人都是在80分，这就已经很不错了。所以你必须有心理准备。”
当时我就心里犯怵，这么难我可怎么学呀？后来幸亏爸爸告诉我说：“世上无难事，只怕有心人。老师以前也是学生，她可以学会，你只要努力，就一定也可以学会。”
我这才重新收拾起了勇气和自信来到新闻课上。
刚开始讲课时，有时候她讲的我不太明白，或者有个别地方，我需要重新再认证一下，可是课堂上一下就过去了。为了证实老师说的是不是这意思，我需要跟她约定时间，或者是在她许可接待学生的时间去找她，她会热情地让我进来。可有时出了门却发现还有别的问题，又不好意思占用老师太多的时间，所以我会想出很多技巧来问老师。
有一次，我在她屋里搁一个笔或者纸什么的，然后我就退出去，实际上这就为我下次来问问题埋下一个伏笔。
下午我再去敲门，老师见是我，奇怪地问：“菲，你怎么又来了？什么事？”
我就说上午不小心把东西忘在这儿，所以来拿。
“哦，在这儿呢。”她会把东西给我，在这种非常松弛的情况下，我就说：“老师，这个问题，您看我应该怎么做？”
我趁机提问题，这时候，老师往往会心平气和地仔细给我讲一遍，直到我明白。可以说，为了学习，类似的方法我不知道想了多少，费尽了心机。
慢慢地，我可以和老师随意沟通，她也能圆满地答复我的问题，就这样，我才开始在学习上，稍微松了口气，能在一种平常的心态下去上课学习。
通过和老师打交道，我有了一种学习的方法和技巧。比如向老师提问题也有技巧，尤其是第一个问题不能很复杂。
因为你刚进到老师办公室时，也许老师的脑子是一片空白，这时你突然甩给他一个很复杂的问题，他脑子一时转不过来，但又不能等很长时间再答复你，所以只能根据字面意思给你一些简单的答复，但是这些答复对你来说可能并不理想。所以，我的大问题从来不在第一时间问，如果有三个问题，我会把它放在第二或者第三。
通常我会先问一个很普通的问题，或者是问一些老师很擅长的事。比如：今天的新闻。老师们每天都看报，对新闻都很熟悉，他会很流利地给你答出来。或者你知道这个老师的爱好，就和他谈这个，把他的兴趣调动起来。这时老师的心情非常舒畅，思路也已经打开，你就可以提问题了。
如果我的问题是五部分，我会先跟他说两步，然后再一步一步往下说。他已经进入你的问题，然后会根据他的思路完全告诉你答案，而且会说得很好，让你满意。
有时，我问完一个很难的问题以后，我感觉老师的兴趣要没了，我就赶紧再跟他聊他所感兴趣的话题。比如这个老师喜欢音乐，我又开始跟他聊音乐，不久他的说话兴趣又来了，我就再问第二个难问题。双方谈到投机处，再问一些重要问题，老师才会用真正的思索和全部的学识给你答复，这样得到的答案非常好。这也是我通过实践才得出的经验。
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