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经过熟悉后，各自示范的演讲了一遍，并录了音，然后让学生体会他演讲的
态势语言和有声语言，接着再让学生讲，他重点指导。结果在全县职业学校
演讲赛中，7 名获奖的演讲中前5 名均为他指导的学生。
3。从长远利益上看，应把演讲知识，渗透到语文教学中去。
4。值得强调的是，指导者不要把演讲与故事，演讲与诗歌等其他艺术混
同起来，更不应该替学生写演讲稿，弄虚作假本身就失去了意义，当然给演
讲者提提意见，帮助修改是无可厚非的。
科学评判讲实效
这里首先谈谈评分标准问题，目前就各地中、小学演讲赛的评分标准来
看，可以说是五花八门，却又不尽完善。我们不妨来看看以下几个评分标准，
均为10 分制。A：某中学的评分标准：1。 稿件构思新颖、紧扣主题4 分；2。
吐字清晰、感情丰富2 分；3。 动作大方适度2 分；4。真人真事，符合实际2
分。B：某部门组织的中、小学演讲赛的评分标准：1。思想内容；2。场内效果；
3。 表情自然大方；4。服装得体，共计10 分。另外有一些学校和单位搞演讲
赛根本没有评分标准，只凭印象打分。我前文已经谈过，有演有讲是演讲的
最基本特征。这里的“演”指态势语，一般眼神、动作、神态、势姿等。“讲”
指有声语言，一般包括语调、速度、停顿、节奏等。如果我们不以这一特征
为依据，把有声语言，态势语言，思想内容放在首位，就将导致评分标准的
片面性，不完整性或过于复杂，我觉得上面两例共犯一个通病，那就是没有
抓住演讲的基本特征来拟定评分标准。
我们再来看看下面的两个评分标准：A。10 分制：有声语言3 分：态势语
言2分；思想内容3分；赛场效果2分，B。 100分制：思想内容30分；表
达形式20 分；有声语言20 分；态势语言20 分；风度5 分；会场效果5 分。
笔者认为，这两则评分标准是有一定参考价值的。它好就好在能以演讲特征
为准则，来确定评分标准。当然这并不是说凡演讲活动都必须以这两个评分
标准为模式。正确的评分标准应当根据演讲特征及赛（会）的目的、对象、
内容乃至民族、地区等情况拟定，以达到内容和形式的统一。
其次，评委的组成问题。现在有好多学校及有关单位搞演讲赛，大多都
是由领导当评委，这是不妥当的。其弊有三：（1）领导当中未必每个人都
懂演讲，不懂者就很难掌握评分标准。（2）一般来讲，领导都比较忙，比赛
前特意抽出时间来分析研究评分标准是不大可能的。（3）由于评委不懂行，
造成评审中失误，影响学生的情绪，影响组织单位的声望以及今后活动的开
展，当然我这里并不是说领导不能当评委，而是要看他是否懂行，如果我们
对事业负责，组织单位就必须请行家里手任评委。哪怕是一般化，小规模的
比赛，也应尽量让一些懂行的人参加评审。
（金国安）
竞选演说ABC
“桃李不言，下自成蹊”这句成语，曾被大史学家司马迁尊为“此言虽
小，可以喻大”的道义信条，千百年来，也一直被许多人奉为人际交往中的
一种自我价值观。然而，历史发展到了今天，在竞争中求生存的改革年代里，
仅仅满足于做一个缄口不言或重行寡言的谦谦君子是远远不够了。如果一味
“不言”，那么，纵使你满树“桃李”，也难免有“无人识君”的遗恨，一
如贾平凹笔下的那块珍贵殒石，一直被当全无用的“丑石”，湮没数年，无
法实现其真正价值。
如何使“桃李”下早日“成蹊”呢？这就必须以一定的方式取得社会、
公众的理解与承认，以积极的沟通实现自我价值。而竞选演说正是达此目的
的一个重要方式。
竞选演说，就是指人们在一定的组织形式中凭口才自荐，去竞争某项职
务、某项工作的活动。提到竞选演说，人们往往首先想到西方的总统竞选，
其实，在我国，数千年前便早有先例了。战国时赵国的毛遂，原只是平原君
手下一个普通门客，后来，在赵面临秦重兵压境之际，他通过自荐，脱颖而
出，作为平原君的“特使”，“凭三寸不烂之舌，强于百万之师”说服楚王
发兵，挽救了赵国；西汉的东方朔，也是一介平民，他凭着向武帝上书，在
“自我吹嘘”中言之凿凿，情之切切而“终得圣主青睐”。如果说，在毛遂
和东方朔的时代，凭自荐而被重用还只能算凤毛鳞角的话，那么如今，无论
在工厂、机关还是乡镇、军营，这类事已不再属于新闻了。许多名不见经传
的“小人物”，通过自荐、竞选演说的讲台走上了重要的领导岗位。他们在
竞选演说中表现出的令人膛目的朝气与胆识、令人惊叹的坦诚与豁达、令人
钦羡的出色才华，不能不使他们的同事以至上级对之刮目相看、重新评价。
如何组织好竞选演说，使更多的人才有适当的机会脱颖而出呢？我们向
大家介绍几种常见的竞选演说形式。
单纯演说型
这种类型适用于初次开展这项活动或竞选对象较多的情况。首先，可由
竞选者本人根据所竞选职务的要求及听众、环境、场所等特点，事先拟定演
说提纲或演说稿，做好充分准备，然后按指定顺序或抽签决定的顺序依次演
说。每位演说者的演说时间可视具体情况排定，一般在十几分钟内，最好不
超过二十分钟。最后，听众根据竞选人的演说效果及平时印象举手表决或投
票表决。
问难答疑型
这种类型运用于竞选对手较少、主持人有一定经验的情况。
首先，可由竞选者本人有准备地对自己的竞选宗旨、竞选条件等做出简
要介绍，然后以“答记者问”的形式，由听众就所关心的问题对竞选者质疑
问难，竞选者需随时给以恰当的解答和阐释，最后进行公众投票。
这种形式要求竞选者事先对听众可能提出的各种问题有比较全面、周密
的考虑，临场时具有一定的应变能力。对主持人来说，也要有随时把握时机、
驾驭全局的能力，既要防止听众的提问离轨岔道，也要在必要的时刻，及时
帮助竞选人解围。
演说论辩型
这种类型的竞选演说较前两种更趋复杂些。
它要求竞选者不仅要做好有充分准备的演说，还要具备即兴论辩的能
力；不仅需要应付来自听众的种种质疑，还要随时准备回答来自竞选对手方
面的疑难。会场往往会出现竞选者与听众之间、竞选者互相之间、听众与听
众之间立体交叉式的激烈论辩局面。这就要求竞选者有较好的心理素质，机
敏灵活，临阵不慌；听众事先也应对提问论辩的各类问题有所准备，避免太
多的随意性；主持人则更需具有高度的灵活性和言语的技巧，以便统摄全局，
收到预期效果。
以上无论哪种类型，都可因地制宜、具体运用，也可根据实际综合采用。
竞选演说的主体是竞选者本身。那么，竞选者们如何在竞选中获胜，竞
选演说中应注意哪些“规矩方圆”？以下几方面可供参考。
注意了解、分析听众及竞选对手的特点，广泛搜集有关材料，恰当
选择演说重点。
竞选演说虽然大多在自己熟悉的范围内进行，但熟悉的人你未必都了
解，还需专门下功夫搞点调查研究。比如，听众们对竞选的呼声如何？他们
对你最关心、最感兴趣的是哪一点？听众中不同意见的焦点在哪里？最涉及
听众切身利益、最能打动听众的问题是什么？俗话说：到什么山唱什么歌，
只有了解并针对不同听众的不同口味，才能在设计竞选演说稿时做到有的放
矢。此外，如有必要，还应进一步了解一下对手方面，自己与之相比较，优
劣长短各在何处，知已知彼，以便演说中扬长避短。
总之，凡事预则立。预，就是充分准备。据说植物界怪杰路德·帕班克
为了寻找一种最高级品种，曾培育过一百万种植物品种。竞选演说亦如此，
围绕目标汇集一百种材料，然后经提炼，舍去其中的九十样，余下的内容就
会如集中了营养精华的强化食品一样，量少质高，耐人寻味。
注意演说时的态度，需镇定从容、落落大方。
美国著名演讲学家戴尔·卡内基认为：充满勇气与自信，是演说成功的
第一要诀。然而，我们中的大多数人都苦干、怯于当众说话，连林肯那样的
大人物开始在会场演说时也感到过畏惧、惶恐、忙乱。这种怯场心理将严重
障碍竞选演说的成功，极易失去听众的信任，怎样克服这种怯场心理呢？美
国总统罗斯福的经验可资借鉴。罗斯福“因为曾是病病歪歪而又笨拙的孩
子’，“年轻时起先既紧张且对自己的能力无信心”，后来，他不断地督促
自己在各种场合表现得毫不惧怕，这样持之以恒，“原先的假装（毫不惧怕）
就会变成现实。”最后，他成了勇者之最。罗斯福的经验告诉我们：自己给
自己打气，并且坚持不懈，懦夫也能成为勇士，何况我们敢于报名竞选的本
身就足以证明我们绝非懦夫之辈，那么只管大大方方走上台把我们想说想做
的告诉给听众又有何困难呢？
综合那些成功的竞选演说者的演说态度，可以归纳为：谨慎有礼而不拘
泥做作；热情自信而不轻浮傲慢；对听众既尊重谦逊又不哗众取宠；对竞争
对手既针锋相对又不失友好真诚。
竞选演说要实事求是，言行一致，才具有成功的最大把握。
某大学地理系二年级竞选学生会干部，有一位同学妙语联珠，滔滔不
绝，另一位同学则语不惊人、平易简洁。结果前者落选，后者却获得了竞选
的最多票。什么原因呢？是听众们不喜欢前者的联珠妙语吗？并非如此。原
因是众人心中的一杆“秤”在起作用。这种秤就是用来衡量一个人实际价值
和能力的“言行一致”。而前者缺乏的恰恰是这一点。平素的实际表现在竞
选中起到了举足经重的作用。由此可见：要当个好干部，不光要“说”得好，
更要做得好。若仅是一个“语言的巨人，行动的矮子”，是不具备当干部的
资格的。人们钦佩张海迪、徐良，不仅是为其所“言”而感动，更为他们的
所“行”而折服。因此，竟选演说既是“竞”口才，更是“竞”能力、“竞”
实际所为的活动。常言：“嘴一份，手一份，干得硬，叫得响”，这样的人
才最有希望在竞选中获胜。
（张燕）
怎样写告别演说辞
作为演说的一种类型，告别演说通常是指演讲者因离别某一工作职务或
某一部分人时，在所举行的告别仪式上发表的一番讲话。在激动人心的告别
仪式上，要发表一篇真正打动人心的告别辞，确实是一件不容易的事情。不
过，只要平时口语训练有素，熟悉告别演说辞的写作方法，就可以使演说达
到预期的目的，给听众留下深刻的良好印象。
注意开场称呼
告别演说总是有具体的听讲对象的，所以告别辞一般应有称呼。比如，
华盛顿的离职告别辞的称呼是“朋友们，同胞们”；林肯在斯普林菲尔德的
告别辞称呼是“朋友们”；军人的告别辞的称呼常常是“尊敬的首长和战友
们”；学生的毕业告别辞的称呼往往是“敬爱的学校领导、老师，亲爱的同
学们”。恰当的称呼，不仅表示着演讲者和听众之间的人际关系，而且还可
以对演说产生积极的影响。至于怎样称呼才算恰当，这就要根据听众的实际
情况、民族和地方的习俗而定。
抒发惜别之情
这一部分主要是要简单说明一下分别的缘由，向听众展示自己此时此刻
的内心世界，恰当地表露自己的惜别之情，从而缩短讲者和听者之间的心理
距离，唤起听众的感情共鸣。请看一位大学生的毕业告别辞是怎样抒发惜别
之情的：“当我站在这个神圣的讲台上的时候，当我环顾这个朴素的大厅的
时候，一种不可言状的感情袭上我的心头。一切是那样的熟悉。一切又是那
样的陌生。我十分明白我现在的心情，但我不一定能很好地驾驭这种感情。
因此，当我因为激动而说不下去的时候，或者过于奔放的时候，恳请诸位都
能给予最大限度的容忍。”
当轮到这位大学生代表致辞时，由于各种原因，会场已经不太安静了。
可是，当他用一种深沉的语调讲完这段话后，整个会场顿时静悄悄的，全体
听众都目不转睛地注视着他。不用说，这段成功的惜别之词已经触动了听众
的灵魂，吸引了听众的注意力。
告别了母校，谁不留念？！告别了老师，谁不动情？！告别了