按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
些简单的器材或自己的小制作进行实验和观察，是激发学习兴趣的一种
好形式。做课外小实验，由于自由度大，可以依照自己的意志改变条件，
控制实验的进程，所以能深刻感知实验现象。实验现象一般错综复杂，
互相交织在一起。所以，要注意指导学生观察什么？如何观察？以取得
生动的感性材料，引起认识的兴趣，为认识的第一次飞跃准备条件。通
过课外小实验养成学生观察的习惯，培养良好的观察品质，掌握观察方
法，提高观察能力和实验能力。为此，指导课外小实验应注意以下几点：
第一，布置课外小实验应向学生讲清实验的任务，观察的内容，注
意的事项。并应提出具有启发性的思考题。要求做到观察与思维相结合，
善于自己发现问题，主动探究。
第二，布置小实验一般要面向全班同学做统一要求，个别实验也可
自己选择，但要鼓励少数有条件有兴趣的学生去做。
第三，课外小实验的结果应向全班同学做报告或写出简要的实验报
告，以培养严肃认真的科学实验态度，并鼓励学生实验的积极性。
课外小实验要与课堂教学紧密配合，结合教学进度适时安排小实
验。课前的小实验要具有探索性、启发性。如讲沸腾前，让学生观察水
沸腾前和沸腾时气泡变化有什么不同；讲光的衍射前让学生透过白纱巾
观察白炽灯的衍射现象。课后小实验要有验证性或突出知识的实际应
用。如讲完平抛运动后让学生用尺子测量玩具手枪子弹射出的速度。还
有的小实验是为了扩大知识领域，如柱状透镜实验，测凹透镜焦距等。
做课外小实验，最好是启发学生在观察物理过程的基础上去思考问
题，让学生自己去得出结论。如图23…4 所示“不浮起的乒乓球”实验就
是这样进行的。用无色空酒瓶“炸掉”底部做成一个大漏斗。实验时要
求注意观察并思考下面的几个问题：①把乒乓球放在漏斗里，再往漏斗
中倒水，如图23…4 所示。这时乒乓球是否上浮？②再用手指堵住瓶口，
乒乓球是否上浮？③你观察到的现象与阿基米德定律是否矛盾？实验观
察中学生发现了意料不到的实验现象。开始乒乓球不浮起，用手指堵住
瓶口后，乒乓球立即窜出水面。这使学生又惊又疑，产生了新奇、怀疑、
矛盾等复杂心理活动，造成思维冲突。学生越是好奇，越想弄个水落石
出。因此，自己看书，查找资料，好奇心转化为求知欲，终于自己搞清
了运动流体压强的特点，并对观察实验产生了浓厚的兴趣，学到了课本
上没有的知识。
（三）写小论文要强调自学，重在探究
科技论文是用来表述科学研究和描述科研成果的文章，是探讨、研
究问题的一种手段，又是学术交流的一种工具。要求学生写的小论文，
实际是如何应用学过的知识分析解决问题的文章。学生对写小论文一般
感到比较困难：一是论文课题难于确定；二是文章结构难于安排；三是
感到知识贫乏难于下笔。对上述“三难”问题要进行辅导，结合典型的
小论文给予以下指导：
1．凡在学习中对某一个具体问题做了深入的探究，对某一个实际生
活中的问题做出圆满的解释等，都可做为写小论文的课题。
2．一般科技论文为三段式结构，即以绪论、本论、结论构成。本论
部分是整个文章的中心。
3．知识贫乏要靠勤奋学习解决，对感兴趣的问题做深入研究，关键
要靠自学。通过观察、实验、博览群书，尽可能多的据有资料，自然就
“下笔如有神”了。
为了推动小论文活动，对优秀小论文可在班上宣读或油印成小册子
进行交流，也可举办小论文答辩会。如有的学生在制作杆秤过程中，先
用实验方法确定了刻度，进而用学过的知识分析推证，检验刻度是否准
确可信。由于对杆秤做了深入的分析研究，写出了“杆秤称量的是物体
的重量吗”一文。文章中批驳了错误认识，阐述了测量的是物体质量的
理论依据，又分析了杆秤与天平测量原理的区别。文章写的有理有据，
条理清楚。
学生写的小论文也反映出一些通病，为了克服这类毛病，应要求学
生注意以下几个问题：
第一，小论文必须在论点和论据上无科学性错误，语言要通顺、简
洁、精确。
第二，小论文的内容要有新意，要有创见，不能拼拼凑凑。
第三，解释物理现象的小论文，要抓住主要矛盾，摆清物理过程，
明确运用的理论依据，进行清晰的逻辑推理。不能含含糊糊。
四、开展“三小活动”要注意的问题
1．三小活动不是孤立无关的，而是相互联系的。小制作的成品可为
小实验准备好物质条件，小实验的收获可做为小论文的素材。只有把三
小活动统一安排，才能更好地发挥三小活动的作用。
2．布置三小活动，可涉及一些“超前知识”或课外知识，但不宜涉
及的过多。否则将使学生感到困难，增加了负担，削弱了参加活动的积
极性。
3．坚持开展活动，既不要急于求成，也不要虎头蛇尾。要不断总结，
使活动不能停止在一个水平上，要不断向纵深发展，以提高物理教学质
量。
4．注意安全教育，万万不可在活动中出现任何事故。