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的动力学意义，力的作用效果是使物体产生加速度。物体不受外力作用时，
运动没有加速度。牛顿的第二定律是指任何物体的加速度跟所受外力的合力
成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。物体产生
的加速度由两个因素决定，一是内因，即物体本身的惯性，也就是物体的质
量；二是外因，即物体所受到的外合力。外合力应是被研究对象受到的所有
外力的合力，并于内力相区别的。注意：第二定律反映的是力和加速度的瞬
间关系并只适用于低速，牛顿的第三定律，力的作用总是相反的，相互作用
的力——作用力和反作用力大小相等，方向相反，且作用在同一条直线上。
用三个定律把力和运动的基本概念、基本公式及其相互联系串联起来。
功和能部分以能量转换和守恒定律为纲，掌握两种表达方式，一种是没
有外界对系统做功，系统也不对外界做功，系统和外界也没有热量传递时，
系统的总能量保持不变；另一种是非孤立系统的能量变化对于外界对系统做
的功和同系统的热量之和。运用这个定律去串联各个不同但又互有联系的公
式，从而消化整个功和能的主要内容。
动量部分，在掌握冲量和动量两个物理量的基础上，以动量定理为纲。
明确用动量守恒定律解题，只需了解物体（或物体系）的始、末状态，而不
需要涉及它所经历的复杂过程，从而简化试题。同时注意各物理量之间及各
物理规律之间的区别与联系。如动量定理、动量守恒和牛顿定律之间可以互
相推导；功和冲量不同，功是力和受力质点沿力方向位移的乘积，它使受力
者的能量改变，而冲量是力和力的作用时间的乘积，它使受力者的动量改变；
动量守恒与机械能守恒的条件不同，前者要求体系所受外力为零（不管内
力），后者要求体系所受外力功之和为零（可以有不做功的外力），还必须
要求内力做功时不引起机械能与其他形式能的转化。
127．物理和数学不是孤立的两门课
凌毓儒老师在《中学生数理化》中载文介绍，物理和数学的关系相当密
切，不可想象一个只懂得物理概念而不了解数学知识的人会是什么样子。数
学是学好物理的得力助手，但是又不能够把物理问题数学化，否则就会导致
错误的结果。
在处理问题的时候，就不能单纯依照数学原理，应当注意实际的物理过
程和物理现象。
例如，容积为30 升的钢瓶，充满H2 后，压强为100 个大气压，现在要
把H2 分别装到容积为6 升的小钢瓶中去，原来的小钢瓶是空的，装至5 个大
气压为止，假设分装过程中没有漏气，温度不变，能分装几瓶？
对这种题要考虑实际的物理过程，应用有关的定理，而不只按数学推理。
再例如，一个左端封闭、右端开口的U 型管，用水银封闭一段20 厘米长
的空气柱（如右图），若将U 型管倒转，开口向下且开口端仍在右方，求空
气柱的长度（设右管很少而管相距很近，大气压强为76CmHg）
某同学这样求：
初态：P1=76＋14=90CmHg
V1=20SCm3
设倒转后右端空气柱增加xcm，当然右端水银柱就要朝开口端移动xcm，
则有
末态：
V2=（20＋x）scm3
根据玻意耳——马略特定律P1V1=P2V2
即90×20S=（62…2x） （20＋x）S
整理得X2…11X＋280=0
发现△2。67 ∴NaOH 过量，CO2 全被吸收。
③解答：设NaHCO3 为Xg
NaOH＋NaHCO3=Na2CO3＋H2O
84 18
18
10
18 4
100
X
？
。
。
∴NaOH百分含量× ％可求。
注意分类归纳问题，在以后遇到适量的问题就易如反掌了。诸如此类还
有平衡等问题。通过对知识的归纳，你会感到大有帮助的，这不但有助于记
忆，而且在整理过程中，对知识的理解又得到了新的提高。
130．一定要重视实验分析
有些考生不重视对化学实验的复习，殊不知化学是通过实验进一步感觉
化学物质的变化，从而深刻地理解化学的概念和理论。譬如一问到溴乙烷的
色态，你首先想起的一定不是书本上的文字，而是试验中那试管里淡黄色的
油状液体，可见试验的作用非同一般。
尽管高考不能让你动手做实验，但是高考题的编制技巧也能在一定程度
上对学生的实验技能进行有效的考核。
在复习化学实验中要注意准确、细微，从实验仪器的选择、安装、盛放
药品、反应中物品的收集、反应后撤离仪器等都要依次照顾到。1990 年高考
化学第37 题，就要求考生复习同时，掌握正确安装仪器的一般原理和步骤，
注意培养自己的正确的操作方法和化学实验技能。
从实验现象入手，并分析实验结果，可以提高学生分析解决问题的能力，
使自己的认识从感性认识上升到理性认识阶段。如果不进行实验分析，认识
就只能在低级的感性认识上止步不前。例如在制乙酸乙酯的过程中，通过对
整个实验的细微观察，你会发现制乙酸乙酯，除了原料乙酸和乙醇之外，还
倒上了浓H2SO4，在试管内部有几片小瓷片，收集营不是空的而含有少量
Na2CO3 溶波，收集管不是伸入液面下？以上问题的解答分别是（1）浓H2SO4
是催化剂加快反应过程，没有浓H2SO4 反应将相当缓慢。（2）防止液体暴沸。
（3）因为反应物是极易蒸发的物质，用Na2CO3 溶液是来除去杂质。（4）防
止液体回流。
在观察实验中要勇于提出问题，在实验分析中要努力解决问题，就会从
多角度理解化学原理。化学实验的考核有其特殊的仪器使用、还有物质的鉴
别与保存，注意分析这方面的实验又可以促进前面基础知识的巩固。
131．注意应用提高不是一句空话
高考命题区分度高，能使平时学习好、智力、智能拔尖的学生得高分，
而学习差、智能低的学生得低分，从而为不同层次的院校录取提供依据。为
了提高区分度，高考命题中加强了对考生灵活运用知识的考察。课本是基础，
从基础到灵活运用，还应当博采众长，像鲁迅先生所说的那样：“不能只看
一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。正如蜜蜂一样，
采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
高三的生活多半是在复习中度过的，在基础知识顺过之后往往采取以练
带读的方法。提高能力，首先应把老师布置的练习卷子弄懂，及时发现不足，
同时不断积累经验。对于错题要吸取教训，认真订正；对于不理解的内容，
应多与同学讨论，向老师请教。其次，在完成老师布置作业的前提下（千万
不要另搞一套，抛开老师精心安排的复习计划），多接触一些试题类型。例
如，你在看《化学辅导员》这本书时，若是自己的时间不是很富裕，就可以
集中时间看例题，抓住一个个不同的典型题；如果时间紧张，还可以采取“读
题”的方法，了解其思路和方法，具体计算可以忽略。
1990 年高考化学试题第38 小题：有两瓶PH=2 的酸溶液，一瓶是强酸，
一瓶是弱酸。�