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这时，从外校转来的学生谢先子来到洪湖二中复读。不幸的是，不到两个月，她的父亲因病去世了，郭声发老师带着慰问的钱物亲自把悲痛欲绝的她送回家。临走时，她年迈的爷爷拉住郭老师的手，在禾场上跪了下来，泪流满面地说：“郭老师，这孩子没了父亲，我就把她交给您了。”面对此情景，郭老师迅速扶起老人，哭着说：“您就放心把先子交给我吧！我一定不会让你们全家失望。”谢先子突出的弱点是文科综合选择能力较差，影响了综合成绩，郭老师耐心帮助她疏通知识，又细心指点她如何解题，把握要领，攻破难关，使她在这方面的能力转弱为强。2003年，谢先子高考文综选择题获满分，文综获231分，成为洪湖市文科状元，被北京大学录取。
有人说，郭声发老师是农村教育沃土上一头执着的老黄牛，他平凡的一生耕耘出了一片不平凡的天地。他在1999年被洪湖市教育委员会、洪湖市人事局、洪湖市贺龙教育奖励基金授予“洪湖市十佳班主任称号”；在2003年又由洪湖市教育局、洪湖市人事局向其颁发了“2003学年度洪湖市首届高考有突出贡献奖”的荣誉证书和奖金；2004年9月，教育部授予郭声发老师“全国优秀教师”光荣称号。
另一位值得人们关注的是洪湖二中今年51岁的彭宏义老师，他连带过19个班的化学。早在1991年他便是洪湖二中的教导主任。彭宏义老师执教多年，具有很强的团队精神，他经常组织老师在一块交流教学心得，切磋教学方法。他很重视教师对学生的感情投资，他认为只有学生对教师产生亲切感，才会使学生在十分融洽的师生关系的氛围中领略到相关的知识，由此而产生了好的教学效果。彭老师的教学经验十分丰富，他教出来的学生不是第一名便是第二名。因此，在洪湖二中他是一位实力派教育工作者。他认为教学一定要讲究方法，一是要抓住环节，抓住知识点，抓住主干内容；二是用目前最为时髦的“启发式”、“讨论式”、“实验教育”等教学方法来激发学生的兴趣，使之产生求知欲。俗话说，兴趣是最好的老师。只要学生对老师传授的知识表现出浓厚的兴趣，那么他的学习成绩就会很快提高；三是多搞一些研讨课，由教师提出问题，让学生参与讨论，最后由老师总结；四是认真批改作业，批改作业时务必认真，批改作业要讲究技巧，指明学生的错误，错在什么地方，错在哪一个知识点上。对重点学生要实行“强批”，对其作业要分层次有针对性的批改，指出知识点便于学生领悟。
彭宏义老师教的化学是洪湖二中的强项之一，居全市之首。后来他多次被评为荆州市优秀教师、洪湖市优秀教师。在洪湖二中，像郭声发、彭宏义这样的好教师，又何止他们两位呢？
笔者对“二中现象”这个概念还不甚了解，彭宏义老师解释说：“中考上线的许多优秀学生被一类中学录取，即前500名进入一类中学，留给二类中学的就是成绩一般化的学生，二类中学居然能够取得与一类中学同样辉煌的成绩，因此这一现象被称为“二中现象”。
“二中现象”是洪湖二中全校师生精心打造的奇迹。二中精神是他们奉献给人们的宝贵财富。“二中现象”给人们的震撼力量是巨大的，给人们的启示是深刻的，“二中现象”值得我们去探索去研究。
如果说“与时俱进、再创辉煌”是洪湖二中永不言悔的孜孜追求的目标，“以人为本、创新先行”是洪湖二中自强不息的奋斗理念，那么“团结、敬业、刻苦”就是洪湖二中近年来频创佳绩的内在精神和特质。
改革发展中的洪湖二中（hherzh）在创校五十周年即将到来之际，正在不断强化内部管理，调整师资结构，加快基础设施建设，积极探索素质教育新途径。发展中的洪湖二中正在向“湖北省示范学校”迈进。我们有理由相信，未来的洪湖二中必将创造更多的奇迹，抒写更辉煌的篇章！