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主讲人简介
陶昌宏，北京一二三中学物理学特级教师。多年一直工作在教育教学第一线，坚持不断地学习先进的教育理念，教学活动中努力地创造民主、和谐、宽松的教学氛围，尊重学生，注意与学生进行情感交流，关注学生的全面发展，坚持教学研究，积极探索、大胆实践，在挖掘自身的教学潜力的同时，调动和挖掘学生的学习潜能，使师生在教育教学活动中得到共同发展。
在教育教学活动中，能用先进的教育理念指导教学工作，在教学实践中不断探索、注意积累、虚心请教、及时反馈，总结经验，并上升到理论高度认识问题，坚持上各级的公开课、研究课、示范课，注意与教师进行交流。对教育教学中的一些问题有自己独到的见解，多篇文章在物理教师、物理通报中国考试等刊物发表，曾先后被评为海淀区物理学科带头人、北京市优秀教师、全国优秀教师、北京市特级教师。
内容简介
一、自信是复习过程中最好的心理状态产生不同复习效果的原因是很多方面，但我认为心态和学习方法是很重要的。最佳的心态我认为就是在下面的学习和复习的过程中，充满自信。零点乐队的主打歌曲是《相信自己》现在国家正在进行教育改革，中心的任务是全面推进素质教育，实施素质教育的根本宗旨是提高全民族公民的素质，实施素质教育的重要内容是培养学生的创新精神和实践能力。人要有创新能力须具备三个条件，首先是具有建全的人格（这里面肯定有自信）扎实的基础知识，丰富的想象力。没有自信了还谈什么创新。
同学们都有这样的体会，人在自信的情况下做事情的效率是高的，因为在自信的情况下思维是敏捷的、判断是快速的、记忆是相对特久的、行动是果敢的，自信是做任何事情之前的最好的心理准备，（包括每一次的考试）自信是做好高三复习工作的首要提前。
自信来自什么呢？（不是喊出来的）我认为同学们要想清楚这么几件事情：1、同学们都已经有十几年的学习经历，十几年的认知过程、十几年的思考，在学校受十几年耳濡目染的熏陶，十几年受教师的潜移默化的影响，在知识、方法和能力上有了一定量的积累，通过综合阶段的复习，专题的复习，进一步挖掘自己的潜力，人的潜力是巨大的，努力挖掘会发现自己的潜力是同样惊人的，张健的例子，如果不去进一步的挖掘则是对生命的浪费，最大限度的挖掘自身潜力，就是一个非常好地过程，就是一个非常有意义的人生，并不是只有上清华的人才是有意义的人生。挖掘潜力是能够发生质的变化的。
2、客观的分析一下自己的整个学习基础和学习状况是很重要的，因为还剩的时间不长了，我们不可能把所有的问题都搞的很清楚，把学习能力都提高到高考所要求的能力层次上，客观的分析一下，找对自己的位置做有针对性的复习。适合自己的学习，能通过复习得以提高的复习。我们不可能都上清华、北大。
基础薄弱的学生一定要学会放弃（知识层面还有问题的同学一定是基础薄弱的，比如到现在对法拉弟电磁感应定律的内容还说不准呢）
放弃那些思维起点高，思维长度太长，过程太复杂的综合题，不放弃也没用。要想基本的，练基本的，测验、考试就做基本的，改错改基本的。把基本题的分得上。
基础一般的同学，知识层面没问题的，注意方法的积累，注意综合的能力，把跳一跳摸得着的问题想清楚。这证是你提高的地方。不但知其然，还要知其所以然。
基础好的学生，注意纵向加深理解，横向加大联系，向眼见一个问题，脑子呈现出与之相关的一系列知识和方法去努力，不但知其然，还知其所以然，要能够举一反三。
找对自己的位置，也容易调整心态，树立信心。平时40分的水平，通过自己的努力，取得45分就是进步。
二、讲究一下复习策略抓基本知识、抓基本方法、抓知其所以然是复习的方向。这种观点都同意，如何落实呢？
1、复习时坚持对物理过程的分析，展现过程是核心尽管03年物理试题的难度我认为是稳中有点降，但是只记下结论，只知其然的题目几乎没有了，试题一般要用到几个知识点和几种方法的组合去解决。如何能流畅、准确地运用好知识点分析解决问题，关键在于能够分析清楚物体所经历的过程。学会把一个复杂的问题分解为几个简单的过程。
所以复习过程同学们一定要注重对物理过程的分析，没有物理过程的分析就没有解决问题的钥匙。
2、有意识的固化一些良好方法、固化方法是能力物理学科有自己的思维轨道，解决问题有一定的套路，有一定的规则，复习过程要那些漂亮的、体现辩证关系的、思想内涵深刻的分析问题和解决问题的方法固化下来。对提高能力很有帮助。
3、改错是进步的开始——接受教训分高低建议每一位学生都应有一个专门用于改错的本子了。这个本子越到后来越有用。考前几天、考前的头天看一看定会对你有帮助的。改错本的关键是在改错的过程中澄清一些事实，在改错的过程中汲取教训。学习成绩好的学生往往是那些善于从错误中汲取教训的人。改错是人进步的开始4、注重学科内的综合，做出小结事半功倍学会学习就得会重要是要学会做小结。不然的话到了大学，也难以适应大学的学习生活。
对所复习的知识能否形成一定的网络、能否将知识之间建立起相应的联系、能否警示一下解决一些重要问题时的注意事项等等这些自己要总结。
三、典型问题讨论讨论的问题涉及的知识是学科内的骨干知识。
力和运动的关系、做功和能量变化的关系是物理学中的骨干知识，可以考查的内容特别多，也容易通过知识点来考查学生的能力，题目是灵活多变，深浅多变，02年的考题中涉及这两个基本关系的问题约占80％。是年年重点考查的内容。所以我认为同学们电思想上给予足够的重视。
1、两个关系的学科地位力和运动的关系、做功和能量变化的关系问题在人类认识史上产生过重大的飞跃，它改变了人们对自然界宏观物质运动的基本看法。力和运动的关系深刻地揭示了自然界机械运动的基本规律。做功和能量变化的关系深刻揭示了不同形式的能量之间的转化途径和转化规律。力和运动的关系、做功和能量变化的关系是物理学中的基础性知识、是骨干知识，是高中阶段分析和解决问题的基本立足点，因此必然成为高考重点考查的内容。
力和运动的关系、做功和能量变化的关系是两类物理量（矢量与标量）遵从不同运算规则的深刻体现。由两个关系所形成的观点可以说贯穿物理学的始终。深刻理解这两个基本关系对提高物理学科能力和科学素养，提高分析问题和解决问题的能力有着十分重要的作用，所以是学习和复习过程中的重要任务。
2、两个关系的基本内涵力和运动之间是什么关系呢？可以用一句话来概括那就是力决定的是物体的加速度，力和速度之间没有直接的因果关系，这是牛顿定律所揭露的力和运动之间的关系。看似简单的关系，但是在分析和解决问题时能自觉的运用这个关系，需要深刻地理解这句话的涵义。
做功和能量变化之间是一种什么关系呢？做功过程是不同形式能量的转化过程，合外力对物体做的功等于物体动能的变化量。保守力做功等于相应的势能的减少量，一对作用力与反作用力做功的代数和等于体系的动能与其它形式能量的转化量。
这两个关系一个是从矢量的角度分析物体的运动规律，一个是从标量的角度分析不同形式能量之间相互转化的规律。
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