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无法排解而产生的烦躁。当然，也经常想找一个女同学处朋友……“
一个不想当流氓的男孩向她倾诉：
“我是个初中生，今年16岁，最近被一种难以启齿的念头扰得坐卧不宁，几乎无法学习。大约是两个月前的一天，在上学路上我看到一个漂亮的女孩，心里突然产生一种强烈的性冲动，而且心里特别高兴，人骑在单车上都轻飘飘的。以后又多次出现这种情况。为此，我非常担心，怕控制不住自己而走上犯罪的道路，千方百计想不让这种念头出现。可是，越是这样，反而出现得越多，以致我现在都不敢出门。
“说实话，我并不是那种道德品质不好的学生，平时从没想过这种下流事，从来没和女同学开过玩笑，甚至见了女同学都会脸红。可现在不知是为什么，在莫名其妙中似乎觉得自己竟成了个流氓，这真是太冤枉了，却又毫无办法。”
一个烦恼的男孩对她敞开心扉：
“我是一名中学生，不知什么原因，我觉得自己对‘性’这个字眼特别敏感，在异性面前特别拘谨，生怕她们笑话自己。要是谁多看了我几眼，我就禁不住产生这样的念头：”她是不是喜欢上我了？‘凡是对我挺好的女孩子，我都假装对她们非常冷淡，从不主动接近她们或跟她们说话，她们想找我说句话什么的，我都尽量避开。
“我现在的成绩还不错，在班里算得上‘尖子’。由于整天胡思乱想一些与学习不相干的事情，我非常害怕自己的学习成绩会跌下去。因此，每次胡思乱想之后，我都暗暗地责骂自己没出息，下决心不再去想那些事情，但总是控制不了。我的精神整天处于高度紧张状态。课余时间，别人都出去活动，我却抱着书本猛看，可又不时地走神，因此，学习的时间很长，收获却不大。
“长期这样下去，会毁了我的，可我又不能自拔，我真不知该怎么办才好。我才15岁。”
梦蝶具有一种非凡的亲和力，男孩把她当作知识渊博、和蔼可亲、善解人意的大姐姐，女孩子也不例外。
一个叫慧慧的女孩向她详详细细地讲述了自己所经历的一次懵懵懂懂的性高潮，以及性高潮后的“拍拖”及偷吃禁果等。
她说——
初二那年夏天，我还是个15岁的小女生，因为是自习课，百无聊赖中，我们几个男女生商量去看录像。
记得那天放的是香港言情片，里面的情节与人物对白很随意也很放肆，这让一直被父母严加管束而未看过录像的我感到既新鲜又刺激，黑暗中我的脸烧得发烫。有一个情节是这样的：在一辆公交车上，并排而坐的年轻男女互相深情地对望着，男孩对女孩说我爱你，然后把女孩一下拥在了怀里。昏黄的灯光下，夜晚无人乘坐的公共汽车上，两个相爱的人忘我地接吻着，男孩的手轻柔地抚摸着女孩青春而美丽的肌肤……
那一刻，我感觉到兴奋、害羞，同时下身还有一种说不出的快感……
我感到内裤好像湿了。这种感觉是以前从来没有过的！一种紧张又恐惧的感觉抓住了我，我感到大家都在看我，脸上像被针刺一样的难受。好在周围没有人注意我，可我再也静不下心看录像了，我的心里产生了一种说不出的自卑、委屈和恐慌，说不清恐慌什么。
录像散场后，大家一路上说说笑笑，我却低头不语，不敢与他们的目光对视，我害怕他们看出了我的异常而猜出刚才发生在我身上的秘密。
我几乎逃也似地回了家，我将自己关在屋里反锁上门，拉下窗帘，拧亮灯，然后小心翼翼地褪下内裤，发现那地方黏乎乎的东西还未干。这流出的东西是什么呀？会不会怀孕？不可能，我与男孩子手都没拉过，那会是什么呀？在那时，我不敢对任何人说出我的困惑。
从那以后，有好长时间我变得沉默寡言，心事重重，总觉得自己是一个不干净的坏女孩。我不好意思问其他女生，也不敢问母亲，怕遭到嘲笑，遭到训斥。那是一种多么苦涩的心情啊！大约一年之后，我从表姐的枕头下偷偷翻出了一本有关性知识的书才明白了这是怎么回事，原来这是女性性高潮时正常的生理表现。这就是说，在外界环境的强烈刺激下，我比一般女孩更敏感更早熟。
说到这里，慧慧停顿了一会儿，而后加重了语气对梦蝶说：
“由于对性的困惑和无知，在这次性冲动之后，我跟班上的一个男同学‘拍拖’了，而且很快地偷吃了禁果。”
“你父母知道吗？”梦蝶问。
“我爸妈不知道我‘拍拖’了，否则我死定了。”慧慧望着我，有点儿得意，甚至带着调侃继续说：
“他们管我挺严的，经常给我上理论课，什么不能早恋啦，更不能与男孩子‘过格’了，等等，絮叨得叫人心烦。”
“我爸爸是一个软件工程师，妈妈是一个白领，他们都很出色，当然希望我青出于蓝而胜于蓝。在我们家，他们是联合国，而我是独联体，势单力薄，说话没有份量。在这种情形下，我只好明修栈道，暗渡陈仓。表面上，我温柔乖巧，努力学习，不辜负二老的殷切希望；但事实上，我活泼外向，在私底下偷偷地与男朋友‘拍拖’，这叫学习‘拍拖’两不误……”
梦蝶打断了她的话，问：
“你和你的男朋友相处得好吗？”
“你是问哪位男朋友？”慧慧反问。
“难道你还有几个男朋友？”梦蝶有些吃惊。
“不是。”慧慧看梦蝶误会了，解释说，“我第一次恋爱发生在初二下半年，维持的时间不到半年。后来，我觉得那不叫恋爱，而是爱上爱情，是青春期性与情的萌动的误会。于是，我有了第二次恋爱……”
梦蝶听到这儿，想起了一本书中有这样一段话：
“少年时代在感情方面还是属于耕耘时期，心理品质、价值观等都还未定型，可能今天认为不错的到明天就认为不好了。从现实的例子看，青少年的这种爱，没有几个能做到坚贞持久的，往往是游移、不确定的多，白白浪费了感情，浪费了时间和精力，更重要的是耽误了学习。”
在“聊吧”里，梦蝶还遇到了一个叫张彬的男生。他今年17岁，高中二年级，和女朋友“拍拖”一年多了。
张彬告诉梦蝶，虽然学校里有很多同学谈恋爱，“但绝对没有报纸上说的那么厉害，好像一‘拍拖’就会上床，就会带来恶劣的后果。还有，谈恋爱的学生成绩有好有差，也不能说谈了恋爱就影响了学习。”
对于青春期恋爱，张彬有自己独到的见解，他说：
“它既是青春期心灵成长的记录，也是日后迎接成熟爱情到来的准备，更是值得珍藏和拥有的人生财富。”
提到女朋友，张彬对梦蝶说：
“我和她之间，连手都很少拉，更不用说其他了，平时打打电话，更多的也只是谈论学习，或是自己喜欢的明星、歌曲等，从不涉及到情啊爱啊的，更没有想到要偷吃禁果什么的。”
最后，张彬对梦蝶说：
“像梁山伯与祝英台、贾宝玉和林黛玉，他们之间的爱情也是发生在我们这个年纪，为什么他们的爱情可以流传千古，而到了我们这一代，就成了罪不可赦的事情了呢？”
梦蝶心想，看得出来，张彬是个有思想、有见地的男孩。但从他的眼睛和眉间，梦蝶感觉到了他的心里充满了困惑——对青春期恋爱的困惑。
“早恋”这个词是一个不科学的本土化概念，应该用“中学生恋爱”这个既不褒又不贬的中性概念取代。
——闵乐夫
“早恋”确实不是一个好词。
对于早恋，老师口诛笔伐，家长絮叨和训斥，当事的孩子们也觉得不光彩……
著名性学专家、中国人民大学社会学教授潘绥铭说：
“在全世界所有民族的语言里面，都没有‘早恋’这个词。你要硬把它翻译成英语也可以，只能叫作‘中学时期的约会’。但是如果不加任何解释，美国人就看不懂，尤其是那个‘早’字里所包含的贬义。‘早’和‘恋’这两个字可以合在一块，只有我们汉语里才有。早和恋本身就是矛盾的。是早那就不叫恋，是恋那就不可能早。”
除潘绥铭教授外，梦蝶还注意到了另一位专家——华中师范大学生命科学院鼓晓辉教授关于早恋的提法。
他说：
“考虑到小学高年级学生的恋爱事实，可以将‘中学生恋爱’改称为‘青少年恋爱’，作为涵盖自中学生年龄以下的未成年人的异性恋爱的概念。”
尽管如此，梦蝶仍然认为对处于青春期的少男少女的恋情，还是李银河女士的概括比较准确：青春期恋爱。
关于青春期恋爱，梦蝶在上次采访的基础上，又利用了几天时间，进行了深层次的采访。在采访中，梦蝶发现：在教师之间，对于青春期恋爱，存在着截然对立的两种观点，形成了反对派和支持派。
一位持否定态度的男教师说：
“青春期正是孩子的生长发育阶段，他们在生理和心理方面还没有完全成熟，作为教师不仅要看他们今天的心情是不是快乐，更要对他们将来的幸福负责。如果允许他们恋爱，那无异于放纵。这正如吃糖，吃的时候他们感到很甜，也很快乐，但成年后却可能因为蛀牙而痛苦……”
一位持肯定态度的男教师说：
“正是因为我们的教育不应只对孩子眼前负责，所以我们不能只盯住‘考试指挥棒’而不顾孩子的心理、情感需要。教育不应只是灌输知识，更重要的是帮助孩子完善人格，人格的完善也包括情感的发展、成熟，如果一个人的人格不完善，将来即使在学业、工作方面很出色，也不能保证他会获得幸福的人生。”
一位持否定态度的女教师说：
“少男少女们比较容易感情冲动，还不能很好地把握、控制自己的情绪，所以我们要多观察他们，一有恋爱的苗头就应该制止。这几年少女堕胎、未婚妈妈的事件不是屡有报道嘛，出了这种事，对男孩女孩都是巨大的打击和伤害，老师有义务防患于未然。”
一位持肯定态度的女教师说：
“少年时期的恋爱最主要的功能是满足情感的需要，只是我喜欢他、他喜欢我，很少会想到我是否要嫁给他，他是否会娶我，更不会想到在哪里工作、供房的问题，这是一种非常纯真的情感，不应该被打压。深圳一项对中小学性教育现状的调查显示，高中男生和女生为了结婚目的而谈恋爱的分别占被统计人群的1。1％和1。3％，而为了满足情感需要却都在50％以上。未婚先孕的例子毕竟是极少数，而且这正说明我们的性教育还没有成功地教会他们处理问题的方法。”
……
两种观念，针锋相对，公说公有理，婆说婆有理。梦蝶带着这个问题，向庄生和阿刚求教。
他俩都是“青春期恋爱”的支持派。
阿刚说：
“青春期恋爱可以调节单调的学习生活，缓解学习压力，提高学习积极性；在恋爱过程中青少年可以学习与异性相处的技巧，克服交际胆怯心理，还可以学习异性的思维方式、处理问题的能力，比如学会坚强、勇敢、关心、体贴等；恋爱可满足青春期情感需要，缓解与父母关系的矛盾；说甜言蜜语、写情书等能提高文字表达能力；在生活、学习、精神上等得到来自异性的帮助，每天心情愉快；恋爱可使个人发掘、完善自我，学会装扮自己、表现自我等，变得更加可爱。
“……
“有一天，处于青春期的少男少女们会突然听到在他们的心底响起了一阵最甜蜜、最温柔、最动听的音乐。这是性开始萌动了，这是青春苏醒了，是存在的庄严召唤，是生机勃勃的人的本性的回归。这个时候，两颗年轻的心碰撞了，这就是青春期恋爱。
“当然，家长和教师的职责是疏导，像大禹治水一样；如果疏导得不好，就可能产生各种各样的问题。”
庄生说：
“青春期恋爱是有可能导致性行为的，但性行为引发的许多不良后果并不是青春期恋爱带来的，而恰好是性教育不足引起的。那个男孩为什么会轻易和不同的女孩发生性关系而不考虑到两性关系中的责任和义务问题？发生了性关系女生要面临什么问题和压力，向谁求助？回避这些问题不讲，性教育就成了掩耳盗铃式的‘鸵鸟’教育。
“……
“比如少女怀孕，说到底，是家庭性教育和学校性教育的失败，而不应该是青春期恋爱的责任。孩子已经进入了躁动不安的青春期，可是她们连最起码的怀孕知识和避孕知识都不懂，到底是谁的责任？我们的家长和教师不应该扪心自问吗？！”
庄生讲