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理波动较大的时期，也是理想、志向、品格、道德和人生观形成的关键时期，需要有针对性的性教育。
“而对青少年的施教者，父母、老师和社会各界的有识之士，也同样是需要性教育的。”
信息反馈是各种各样的，有的叫好，有的推诿：
“好是好，但不知如何开展？”
“那是国家和政府部门的事！”
……
由此，庄生想到大洋彼岸美国人对青少年及婴幼儿与儿童的性教育。
美国年轻的父母们，当孩子四五岁时，就开始让孩子知道自己身体每个部位和器官的正确名称。六七岁开始一直到10岁，这个时期家长们借助动物的出生与成长让孩子掌握精子、卵子、交媾、怀孕、生产、家庭等系列概念（而有些中国家长，当孩子问自己是从哪儿来的时候，竟糊弄孩子，说是从垃圾堆里捡来的，或其他云云）。当孩子长到10岁至13岁，父母主动与孩子进行许多有关青春期的聊天、谈论或对话，内容包括女孩子的初潮和月经，男孩子的遗精和自慰，让孩子感到已经长大成人的愉快和自信。当孩子长到14岁以后至成人，家长以朋友的身份与孩子相处，时时处处启发和开导孩子正确处理性问题，以多元化的心态来影响孩子，使孩子的身心都得到健康的成长。
庄生还想到了伟大的思想家罗素。罗素曾创立一所学校，对孩子进行别具一格的性教育。夏天时，这所学校的男女生都脱掉衣服，包括内衣内裤，让他们裸体共处，借此让学生来了解自己的身体和其他异性的身体，通过裸体和老师的正确讲解，引导、帮助孩子形成正确而健康的性观念。与此同时，让孩子初步了解或理解莎士比亚的一段话：
“人类是一种多么了不得的杰作！有多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！
“在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！
“人啊！宇宙的精华！万物的灵长！”
琳达·玛达拉斯是美国著名的女性性教育专家，她以母亲和教师的双重身份，依据多年以来性教育的实践，娓娓讲述了她是如何对学生进行性教育的。
他山之石，可以攻玉。庄生认为，有必要请她讲述一下她的别具一格、别出心裁的性教育活动。
关于“男性性器官”，琳达·玛达拉斯这样说——
当每个人都有了一份图和一支彩色铅笔后，我举起男性的性器官的图画。我告诉学生们，男子体外的性器官是阴茎和阴囊。这时，班上的孩子还是像疯了似地咯咯地笑起来，有的窘迫之下从椅子上掉了下来，但我故意视而不见。我学着幼儿园阿姨的声音娓娓地说：“阴茎本身有两个部分：阴茎体和阴茎头。找到阴茎体，画上红蓝斜线。”这时，人人都开始投入地画了起来。尽管有的孩子还在叽叽喳喳，但是他们确实开始画了……
随后，我请全班找出阴茎顶端的小缝，用红笔圈出来，这是尿道口。是尿（小便）从身体排出的开口。到现在来说，此时课堂上的叽喳声就少多了。尿道口很小。同学们需要更认真，才能把圆圈画好。
然后，我们给阴茎头涂上颜色。我通常推荐用蓝色，但你也可以随意选择颜色。
我接着跟同学们说：“用红、蓝两色的小圆点给阴囊涂色。”阴囊是阴茎后方松弛的囊袋。阴囊内有两个卵型的器官，称作睾丸（在图中看不见睾丸。下文很快就要提到它们，所以我在这里提一下）。
接着，我解释说，性器官上面卷曲的毛发是阴毛。我让同学们给它们也涂上颜色。
最后，我讲到肛门。这是粪便从身体排出的开口。肛门不是生殖器官，但它是一个邻近器官，所以你也可以给它涂上颜色。
等到全班为不同部分都涂好颜色时，我已经大声地说过28次“阴茎”这个词了。对于通常不在课堂上大声说的这类词，人人都已经开始习惯听我说了，每次我在说起这些词时，我的学生也不再变得那么疯了。此外，涂上颜色的图画看上去很有趣。大家都笑了。笑使大家能够轻松地应对窘迫或紧张的感觉。
之所以让孩子们为这些图画涂色，我还有另一个理由。这有助于他们记住这些器官的名称。如果你只是看图画，你可能没有留意各部位的名称。如果你花时间为各部位涂上颜色，你就需要专心了，这使你更有可能记住它们的名称。这些是身体的重要部分，值得花一些功夫来了解它们的名称。
当大家都在涂颜色时，我们不妨谈论一下有关俗称的问题。人们提到这些部位时不总是使用医学名称，有时候会用俗称。
在我所教的第一堂青春期教育课的班上，后排的男孩子不断地冒出俗语。当我说“阴茎”或“阴道”时，他们的脑子里就会嗡嗡地想起一串俗语。让他们自持有些勉为其难。他们歪着身体，相互推推搡搡，嬉笑着彼此用嘘声小声说出了一些所谓的“脏字”。看来，大声地与孩子们说这些“坏”词是行不通的。有的男孩子控制不住自己了，整个后排笑成一团，有人甚至在地上打滚。不久，全班都失控了。我当时想：“太糟糕了。我可能不太适合做这项工作。”
我差一点就在那时和那个教室结束讲授青春期课的生涯，但是，我突然来了灵感。我转身朝向黑板，开始列出使班里沸沸扬扬的所有俗语。我鼓励同学们把这些俗语列全。很快，黑板就写满了，全班同学也都平静下来，可以继续讲课了。
我们把它们列到黑板上后，全班开始讨论这些俗语。我们讨论了与朋友、与医生、与妈妈讲话时应当各自使用什么词语才合适。我们还谈到了人们对俗语会产生什么样的反应。有的人反对使用这类词语，如果你跟他们说这类字眼，他们会感觉不快。你或许并不在意别人听了这类字眼是否会感到不快，但你至少应当知道，很多人觉得这些俗语有冒犯他人的意味。
关于“女性性器官”，琳达·玛达拉斯这样说——
当大家都给男性性器官涂好颜色后，他们开始给女性性器官涂色。女性体外的性器官被称为外阴。外阴包括以下几个部分：顶端为脂肪组织垫，称为阴阜。成年女性的阴阜上覆盖着细而卷曲的阴毛。我让同学们把阴阜和阴毛染成红色。
随后，我们看阴阜的底部。分开的两片皮肤称作大阴唇。我建议用蓝色圆点涂大阴唇。在大阴唇之间的是两片小阴唇。你可以用红色斜道来涂小阴唇。
小阴唇结合于顶端。阴唇结合部的皮肤皱褶形成一个护罩样的结构。在图中，你可以看到阴蒂的顶部从这个护罩下露出来。阴蒂的其余部分位于皮肤下，你看不到。把阴蒂的顶部染成蓝色好了。
阴蒂正下方是尿道口。这是尿液从女性身体排出的开口。我让同学们用红笔把它圈上。
尿道口下方是阴道外口。它是通向体内的阴道的开口。阴道将女性体外和体内的性器官连接起来。我提议用蓝笔将阴道外口圈起来（外阴和阴道不能混为一谈。阴道位于体内，而外阴是指女性性器官的体外部分的准确术语）。
最后，我们看到的是肛门。你想给它涂什么颜色都可以。
在孩子们给女性性器官染色的时候，我们也列出了好多关于女性性器官的一些俗语。
在孩子们给性器官的图画染色、列出有关的俗语的过程中，每个人都在咯咯地笑声中释放了大量紧张的能量，窘迫的心情也得到了一些缓解。
要风化好，是在解放人性，普及教育，尤其是性教育，这正是教育者所当为之事。
——鲁迅
鲁迅先生所说的“教育者”是谁？当然首先是孩子的父母了，因为他们是孩子的第一任老师——启蒙老师，其次是学校里的老师——小学、中学和大学的老师，他们的职责就是“
传道、授业、解惑“也。
但是，在中国，无论是孩子的父母，还是学校里的老师，很多都没有履行自己的责任——为“所当为之事”：对孩子进行相关的性教育。
对中国孩子来说，伊甸园永远是奇妙的神秘的和遥远的。它永远是一个谜！
其实，伊甸园不应该遥远而神秘，更不应该是猜不出谜底的谜。它应当是现实而真切的。每一个人，从青少年开始在人生的道路上就会有意或无意地扮演亚当和夏娃的角色。突然有那么一天，他们会开始关注异性，或对异性产生好感，会有对禁果神秘色彩的好奇，会有品尝禁果的欲望，会有走向禁果时的心灵的悸动，会有触到禁果时的复杂的心理……
学生在学校里学知识学文化，而身体也开始在校园里发育成熟。从表面上看，学生们都忙于功课，应付考试，很少谈性，至少不公开谈性，但这并不代表性不存在。没有性教育课，并不表示学生没有涉足性：搂搂抱抱、亲亲吻吻，一直到品尝禁果。
庄生在深入调查时，了解到：
一个刚刚15岁的男孩子，初中还未毕业（初三），最近他的精神比较恍惚，上课时注意力不集中。晚上明明觉得头脑发涨、身心疲惫却又睡不着觉，脑子里总是反复出现班里那个漂亮女孩。
一个年仅16岁的男孩子，刚读高一，晚上睡觉尽做一些乌七八糟的性梦。在梦中，他与班级好几个女孩做了那种只有结婚后才能做的事。醒来之后，发现身下一身湿滑，懊恼不已。
一个小女孩10岁的生日刚过，一天在学校上体育课时发生了“流血事件”！她哭着喊着去找班主任老师。
14岁的男孩阿光，一段时间以来他经常遗精，可又不敢和他的爸爸妈妈说，整天处于慌恐状态，学习成绩也明显下降了。
15岁的女孩梅梅，她有自慰行为半年多了。最近她想戒掉可怎么也戒不掉，她的思想包袱很重。
某校初三班，有一个文文静静的女生，突然成了未婚妈妈。
……
庄生清楚地认识到，所有这些都应该属于青少年性教育范畴，尤其是历来不被人们关注的家庭性教育。但是中国青少年的性教育太滞后了！或者说，我们的性教育无论是家庭性教育还是学校性教育都是停留在相当低水准的层次上！
庄生知道，中国性教育落后的根本原因是封建社会、半封建半殖民地社会和社会主义初级阶段长期存在的性愚昧、性封闭、性禁锢造成的。
他们视性为洪水。
但庄生知道，中国性学的老前辈张竟生老先生说过：
“性譬如水，你怕入水沉溺么，你就告诉他水的道理与教会他游泳。”
他们认为性可以无师自通。
但庄生知道，性学研究者依田新说过：
“男女在社会生活中形成不同的形态、能力、行动和人格。在这种情况下，性任务的学习就显得很重要了。”
他们害怕性使孩子学坏。
但庄生知道，中外专家对此有过精辟的见解，入木三分，振聋发聩。
中国性学会副理事长、广东省性学会会长张枫先生说：
“在国内，对于青春期性教育中是否讲性知识、避孕方法还有争论，总怕会误导了孩子，其实大可不必担心。只要注意教育方式，大多数孩子并不会去尝试。我一直打一个比喻，就像教他们使用火柴和刀一样，目的是教他们生活常识，并不是就要他们去放火、杀人。而对于那些有性行为的孩子，避孕知识能把伤害降到最低点，不要等到少女怀孕了，我们再大叫不得了，那不是晚了吗？况且，性病、艾滋病可不只威胁成年人，还威胁孩子。”
前苏联教育大师马卡连科说：
“处于原始蒙昧教育状态或由于蒙昧而使之加强了的性本能，这种有强大推动作用力的性本能，只会导致反社会现象。但是如果用社会经验——与人们和睦相处的经验、遵守纪律和自律的经验——加以约束和提高，使这种本能变得高尚起来的时候，它就会变成一种高尚的美，给人带来最美好的人类幸福。”
深圳是个特区，与香港近在咫尺，这里的孩子有更多地获得性信息的途径。在这样一个花花世界，孩子眼中的性到底是什么样的呢？
带着这个问题，庄生去了深圳市计生委教育服务中心，了解到该中心正在进行一次“深圳部分中小学生性健康调查”，内容包括：关于早恋——关于色情网站、录像刊物——关于性行为——关于避孕——关于自慰——关于心理、生理卫生方面——关于父母的教养方式——关于同学间的交往——关于性教育的阻力——家长对学校性教育的态度，等等。
庄生为此感到欣喜。
与此同时，庄生做了另一项调查，即调查孩子家长对孩子是如何进行性教育的，结果他发现家庭性教育几乎是一