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热火箭并不是丁岚研制的那种用于升天的火箭，而是将普通箭矢的中部挖空，装上火油，平时堵住火油的出口，射击时，拔除塞子，让火油流出来，燃外面的棉布，然后射到敌方船只上，由于火箭中不断有火油漏出，大火烧得很旺，极容易将对方的木制船只烧毁。
水底雷、水底龙王炮、混江龙都是用于水底作战、炸毁对方船只的水雷，里面都装有火药，不同的是，水地雷需要燃引线，为了防水，引线外面需要用很长的防水纸保护起来，使用极为不便，生产量并不大，主要作为教学和联系时使用。
水底龙王炮是用牛脬做外壳，内装黑火药，用香的燃烧时间来引爆水雷，是实际上的定时爆炸水雷。使用这种水雷，必须预先知道敌方船只经过的具体时间，在军事讯息不太畅通的时代，实际上很难预知对方船只经过的时间，所以使用并不广泛。
真正能广泛使用的水雷，还是混江龙，这是朱由检费尽千辛万苦，结合火器局所有相关工匠研制出来的，可能是世界上第一种触发式水雷。
火龙出水并不是朱由检想出来的，而是刘一飞从火器局的故纸堆中找出来，按刘一飞的估计，应该出现在万历年间，因为时代久远，根本找不到具体设计的人员，最后朱由检将发明的功劳记在刘一飞的名下，以奖励他保存文献的功劳和对火器的实际贡献。
按照设计者的图纸，龙身是一个一六长的薄竹筒，前段装一个木制龙头，后端装一个木制龙尾，龙身内装有火箭，引线从龙头下的孔中引出。在龙身的下方，前后共装有四个火药筒，分别用引线连接起来。
发射的时候，先燃龙身下方的四个火药筒，推动火龙向前飞，火药桶烧完后，龙身内的火箭被燃飞出，射向敌人。由于有了龙身的支持，火龙出水可以在水面上飞行五千米。
火龙出水已经运用了两级火箭的理论，朱由检从来没听说过同时期欧洲有这种火箭，他估计，这是人类历史上第一种从战舰上发射的大型远程火箭，很可能就是反舰导弹的祖先。
朱由检没有时间从事具体的工作，他只是提供一些别人不知道的思路，表示一下对先进科技的支持。
具体的工作自有别人去做，火器局负责研发、生产，兵部负责部署到北海舰队，而北海舰队负责训练士兵的使用。
八月八日，朱由检利用不上朝会的时间，兑现了自己的诺言，亲自给大明科学院的学生授课。
第一节，朱由检给地理班的学生授课。
听说朱由检亲自授课，不仅地理班的学生爆满，没有一个请假，还有很多其他班级的学生也是挤到地理班，甚至很多教师也是挤到学生的座位上，班级后排临时增加了许多课桌，还是不够用。
看到教室有这么多人挤在一起，侍卫长付小剑非常紧张，从头至尾，他就像模特似的，站在讲台上，朱由检的侧后方，随时防范有刺客藏在人群中。
朱由检准备了一张大大的地图，还有十个订制的地球仪。
“同学们，现在我不是大明的皇帝，而是你们的老师，如果有什么问题，你们尽管可以提问。”朱由检将地图挂到黑板上，他发现学生太安静，都是大学生了，怎么还像小学生似的，难道因为自己是大明的皇帝？
下面依然很安静，朱由检想到自己的学生时代，老师要想活跃课堂气氛，必须为学生创造动手、动脑的机会。
“今天，我们学习的内容是‘认识大明，认识世界’，你们谁能从这幅地图上找到大明的位置吗？”
地图很大，又是用毛笔做了标注，至少前排的学生看得很清楚。
前排终于有一名学生站起来回答了：“陛下，我找到了……”
朱由检微笑着摆摆手：“叫老师。”
下面的学生开始窃窃私语，朱由检也不阻止：“这位同学，你说说，大明在什么地方？”
“在地图是中心，那一片大海的边缘。”
“对，你说得很好，这儿的确是大明所在的位置。”朱由检用教鞭在大明的边界上画了一个圈。
“啊？这就是大明？”
“怎么这么小？”
“我们是住在海边吗？”
……
发现朱由检不反对他们在下面议论，学生仗着人多，胆子渐渐大起来。
“我听见了你们的议论，不过，我希望你们说话的声音大一点，让全班的人都能听到，现在我解答你们的疑问。”
“刚才有谁说，大明这么小，其实，在日常生活中，我们都觉得大明太大了。那就要看你们跟谁比，大明是一个领土非常广阔的国家，但在整个世界上，大明所占的土地还是很小，你们看，这整张地图就是我们生活的世界，而大明，只是很小的一部分。”
“老师，除了大明，世界上还有别的国家吗？”
“当然有，所有的大块陆地上，都有人类居住。”朱由检在地图依次指：“这儿，是大明的藩属国，朝鲜；这儿是东瀛，他们现在的国名叫日本；这儿是南洋，有很多汉人在这儿谋生。”
“朝鲜这么小，难怪要依靠大明。”
“日本人全部居住在岛上。”
“南洋和我们隔着大海，汉人是怎么过去的？”
……
“当然坐船过去的，难道他们会飞吗？你们看过《西游记》吗？”说道飞，朱由检马上想到《西游记》，《西游记》已经成书多年，朱由检估计，这些学生大都看过。
“看过，看过。”学生们显得相当骄傲。
“那你们能说说唐僧取经的路线吗？”
“……”
“《西游记》上说，唐僧去西天取经，当然往西走。”朱由检在地图上找出西安，也就是唐朝时的国都长安，然后一路向西指引，学生们以为朱由检会一直指引下去，但朱由检的教鞭却向南一转，又缓缓指向东方，“最后是天竺的大雷音寺。”
“这不是向南吗？怎么叫西天取经？”一名学生鼓起勇气，向朱由检发问。
“对，天竺的确是在大明的南方，他们现在叫莫卧儿王朝，但是它和大明之间隔着喜马拉雅山，世界上最高的山脉，中间无路可通，所以唐僧才借道西方，经过无数的小国，最后才千辛万苦到达天竺。”
朱由检又将汉唐时代的“丝绸之路”和成祖年间郑三宝下西洋的路线在地图上画出来，这两条线路的终交汇在一起，“这就是欧洲，我们通常叫西夷，他们有很多传教士到达大明，大明科学院就有来自欧洲的老师，他们能来大明，但大明的人却去不了欧洲。”
“这是为什么？既然他们能来大明，说明欧洲和大明之间有路可通。”
“你说的很对，的确有路，但大明找不到，因为我们不知道，我们生活的地球是圆的。”
第156章清水煎鸡蛋
“地球是圆的？”学生们怎么也理解不了一个个将眼睛瞪得滚圆。
朱由检将十个地球仪发给学生，学生立即分成十几个小集团，后排的老师们也是加入到学生的行列中，用手摸索着地球仪，又担心弄坏了，就像小孩子玩鞭炮，既爱且怕。
朱由检并不阻止师生们的好奇、疑问和各种猜测，这是引导学生甚至老师走向科研之路最强烈的火花。
“同学们都看到了，这就是我们生活的地球，它的确是圆的。”朱由检的话立即压下了学生们的议论。
“老师，可是我看到，我们生活的地方，是很平整的呀！”一名学生弱弱地说。
“这位同学问的很好，我们生活的地方，看起来的确很平整，那是我们生活的地球太大，我们的视线不够远，你们都被自己的眼睛欺骗了。”朱由检不忘幽上一默。
“老师，我们怎么才能知道地球是圆的呢？”刚才那位学生不依不饶，看来，他很有追求真理的潜质。
“我当然可以证明给你们看，你们当中，有谁的家住在大海边？有谁曾经见到过从远处归航的帆船？”朱由检的目光在学生中搜寻着。
“我，我。”几名学生举起了手，朱由检感觉他们不是福建的，就是广东，方言特别浓重，难道闽南语和粤语在明朝时就有了？
“那我问你们，当你们站在海边，看到归航的帆船时，是先看到船上的桅杆，还是先看到船身，或者是整条船同时看到？”以理服人、以事实为依据，才能培养学生的科学精神，才能激发学生对科学知识的兴趣，也许在他们之中，出现几个麦哲伦、哥伦布那样的大航海家也说不定。
“桅杆，是桅杆，我在海边见过……”一名学生边说边思索，最后下了结论。
刚才举手的学生中，有数名学生头赞同。
“我是整条船同时看到的，我记得清清楚楚。”一名学生反驳。
“你们说的都没错。”朱由检绝不会打击学生的积极性和好奇心，“如果船上的桅杆太矮，或者水域的面积过小，比如船只在江河里，我们就会同时看到整条船。”
朱由检拿起石灰和粘土混合而成的粉笔，在黑板上画了一个圆圆的球体，又紧挨着球体画了一条船和一个人，“你们看，因为地球是圆的，所以站在岸边的人，会先看到桅杆，然后才看到船身，如果地球的表面的平坦的，那站在海边的人，应该是直接看到整个船身。”朱由检有画了一条直线，和球体进行比较。
简单又好懂，清晰又明了。
学生们还在消化朱由检的所画的简图。
“如果你们有机会去海边，认真观测一下远航归来的帆船，你们就会相信：我们生活的地球的确是圆的；如果没有机会去海边，也没关系，有人已经证明了这个伟大的发现，欧洲有一个国家叫西班牙，西班牙有一个人叫麦哲伦，已经有过环球旅行的经验，他在指南针的指引下，从西向东，一直航行下去，最后回到自己出发的地方。你们说，地球到底是圆的，还是平的？”
学生们借助地球仪的指导，还在咀嚼朱由检的话，这些知识他们一时还难以全部消化。
这些地理班的学生，也许成不了牛顿、伽利略，但只要他们坚持对地理的兴趣，坚持他们的研究方向，朱由检相信，大明迟早会出现航海家。
欧洲的崛起，不是起源于英国的产业革命，不是起源于意大利的文艺复兴，而是起源于葡萄牙和西班牙的航海大发现。
临下课时，朱由检特别强调：“同学们，我不是专业的地理老师，因此送给你们的地图和地球仪，都不准确，要绘制准确的大明地图，乃至世界地图，就靠你们了。”
第二节课时化学课，朱由检让侍卫提着一个大大的木制食盒，来到到讲台上。
“什么是化学？老师肯定和你们说过，我就不重复了。举个例子，修路用的水泥是用化学的方法烧制而成，陶瓷也是烧制而成，还有这个。”朱由检从事盒中取出一个烧杯，放到讲台上。
“水晶？”前排的学生小声议论着。
“这不是水晶，而是玻璃。”朱由检纠正道，“这是前不久才烧制出来的玻璃。”
“玻璃？玻璃是什么？”只有极少数学生听说过玻璃，大部分学生都是第一次见到这么纯净的玻璃，大明毕竟没有报纸，没有电视，没有互联网。
朱由检又取出一些玻璃导管、烧杯、广口瓶，“这些都是玻璃，但他们与陶瓷、水泥的烧制方法却是不同。下面我们就用这些玻璃来做两个实验，让同学们看看，什么是化学和化学变化。”
全班学生都雅雀无声，一个个瞪大眼睛，连旁听的老师都是如此。
朱由检从食盒中取出一个注满清水的烧杯，烧杯中插入一个玻璃制的导管，“你们谁有兴趣？上来做个实验？”
前排的一名男生，缓缓走上讲台。
“你先通过这根导管，用力向杯中吹气，看看杯中的清水有什么变化。”朱由检看了眼这名显得有严肃的学生。
学生将导管衔在口中，鼓起两腮，用尽吃奶的力气向杯中吹气，但清水没有发生任何变化。
“哦，对不起，我拿错了，应该是这瓶。”朱由检又从食盒中取出一个注满清水的烧杯，“这位同学，你再试试。”
这位刚刚有尴尬的学生有用力吹起来。
“水变浑了。”不一会儿，前排的学生就发现了清水的变化，他激动地大喊起来。
后排看不清的人群开始躁动，开始挤向前排，连那名吹气的学生也是放下导管，他要看看杯中到底发生了什么变化。
“同样是一杯清水，刚才那杯没有变化，现在却是出现乳白色，这是为什么？”朱由检略作停顿，“因为后一杯不是清水，而是石灰水。”
朱由检讲解了石灰水与空气中二氧化碳反应，生成水和碳酸钙的原理，“大明的两广、江南等地，都有闻名于世的钟乳石，这就是钟乳石形成的原因。”
学生们的思维从课内游到课外，又从课外回到课内。
“再做一个实验。请问同学们，以你们的生活经验，怎么才能将